教育心理学的学科性质及特点从学科范畴看它既是心理学的一个分支学科又是以教育与心理结合而产生的交叉学科从学科性质看它既是一门理论性学科(具有基础性)又是一门应用性较强的学科(具有实践指导性)学习的结构和分类结构:1引起注意和告知教学目标2提示学生回忆原有知识3呈现有组织的信息4阐明新旧知识关系促进理解5引出学生的反映提供反馈与纠正6提供技能应用的情绪促进迁移分类:1知识的学习:其中包括学习知识
大学新生的心理特点及对策大学新生心理基本特征描述:要求独立依赖父母喜欢交往缺乏技巧追求时尚鉴别力低期望值高能力欠佳情绪异变稳定性差一克服松劲思想激发新的动机新生入学后学习上容易出现两种倾向一是觉得进了大学好像入了保险箱身心放松不思进取二是担心不适应大学生活过度紧张处于高度焦虑状态树立科学的理想信念激发学习动力需要产生动机动机生发勇气和力量因此针对大学新生学习目的的不明确缺乏学习动机等进行相应
六年级学生心理特点及教育(转帖)六年级的教师可能都有相同的感受:六年级的学生不好管学生表现出来的是一种莫名的躁动:不听老师的说教自由行动其实并不奇怪这就是学生进入青春期的表现只要正确的对学生进行心理教育相信六年级的学生并不难管??? 青春期通常称为青春发育期是少年向成年过渡的阶段相当于小学后期和整个中学阶段一般指11-19岁年龄阶段其中十一二岁至十四五岁为少年期(青春早期)十四五岁到十八九岁为青年
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教育学学习教育学的意义形成初步的教育信念和专业精神掌握教育专业的基础知识和技能了解教育历史和思想遗产了解教师职业及其环境一原始教育形态的特征教育与生产劳动和社会生活融合在一起教育的无阶级性平等性教育内容简单教育手段和方法单一二古代学校教育的特征教育作为社会的专门功能作为阶级统治的工具教育与生产劳动相脱离适应古代政治经济的发展具有阶级性封建社会还具有等级性适应古代思想文化的发展具有道统性专制性
一.重视地理学科的素质教育特性强化地理教育的德育功能??? 众所周知地理科学是研究人类生存的地理环境以及人类与地理环境关系的一门学科其教学目的是: ①使学生获得比较系统的地理基础知识和基本技能并积极发展学生的地理思维能力和智力培养他们学习地理的兴趣爱好和独立吸取地理新知识的能力②使学生进一步受到爱国主义辩证唯物主义和历史唯物主义的思想政治教育以及有关国情国策教育还要对学生进行科学的资源观人口
中学生心理特点及对策二路漫漫其修远兮吾将上下而求索 ——中学生心理发展特点及对策三师者传道授业解惑也 ——教师教学心理及其践行三师者传道授业解惑也 ——教师教学心理及其践行求助 3 表演 体验 分享 学生甲: 马加爵在刑场上回想自己走过的短短二十几年贫穷让他受了多少苦多少委屈他想如果生命
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 气质 性格 能力第三章 个性和个性心理特征 个性概述本章要求:了解个性的基本特征及个性的心理结构掌握气质类型的特点并能描述自己的气质特点掌握影响性格及能力形成的因素理解气质与性格的关系了解气质性格的鉴定方法本章重点:掌握影响性格及能力形成的的因素能描述个体的气质性格特征本章难点:描述个体的气质性格特
高一学生心理特点及家庭教育方式 高中生正处在心理上脱离父母心理断乳期随着身体的迅速发育自我意识的明显增强独立思考和处理事物能力的发展高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性迫切希望从父母的束缚中解放出来而他们的感情变得内隐即内心世界活跃但情感的外部表现却并不明显这些特点常阻碍着父母与子女的相互了解 亲子关系是个人一生中最早接触的人际关系也可说是一切人际关系的基础一个人如果在与父母交往中学会了沟通
八年级学生心理特点及其家庭教育 〔关键词〕:中学生????心理健康教育????探讨 ?? 摘要:八年级在心理变化上是初中阶段的一个转折点是一个关键发展阶段家长首先应该转变落后的教育观片面的健康观错误的成熟观其次要正确认识中学生的心理特征其心理品质和情感状态提高其自我认识和评判是非的能力同时 针对八年级学生身心发展的特点采取恰当的教育引导疏通使学生不断进步人们之所以特别八年级的学生与近年来八
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