农村小学生数学自主学习方式培养的研究一关于课题研究的背景和意义1课题研究的产生背景我国数学教育历来重视基本知识和基本技能与世界上其他国家相比我国中小学生数学功底扎实得到了普遍的赞誉但是几次大规模的国际数学教育调查表明我国中小学生运用数学知识解决实际问题的能力十分薄弱几乎排在十几个被调查国家的最后与排名榜首的我国中小学生的逻辑思维和运算能力相比形成强烈的反差究其原因是学生所学的知识是教师传授的而不是
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农村小学生数学学习动机的激发和培养研究摘要:在目前的学校教育的过程中发现有相当一部分人成绩不好的主要原因不是智力因素而是非智力因素教育实践证明具有远大理想积极的学习动机浓厚的学习兴趣的学生必然以热情刻苦努力的态度学习其成绩也必然是可喜的否则不论教师教学怎样努力学生的学习成绩也不会取得理想的效果因此要大面积提高教育质量提高学生素质就教学抓教学不行必须自觉地把学生的理想学习动机学习兴趣结合起来抓
农村小学生主动学习习惯的培养 来宾市象州县象州中心校 覃善英内容摘要 现代教学论认为学生是认识的主体教学中应充分发挥学生 学习的积极性主动性促进学生主动学习《数学课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆动手操作自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式教师作为开放式教学活动的引导者和组织者处理好教与学的关系通过创设恰当的问题情境 激发学生
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低学段小学生数学学科自主学习习惯的培养研究【摘要】传统的应试教育在培养高素质人才的过程中曾发挥了重要的作用促进了我国经济的发展但随着经济形势的日趋复杂科技的快速进步社会对人才的综合素质要求越来越高而应试教育模式在一定程度上已再不适应社会形势发展需求为此我国要求改变传统的教学模式实施素质教育在素质教育中学生自主学习能力的形成则是关键而低学段小学生自主学习能力的质量将会对整个素质教育目标的实现起
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