相关文档

• 第二课_小苗与大树的对话.doc

  第二课小苗与大树的对话课 题2　小苗与大树的对话教学课时一课时教学目的知识目标　1．认识3个生字能借助字典联系上下文和生活实际读懂词句的意思　　2．默读课文把握谈话的主要内容技能目标能从对话中得到怎样读书和学习的启示进一步开展有关阅读的综合性学习活动情感目标教学重点把握访谈的主要内容继续开展关于阅读的综合性学习活动教学难点能从对话中得到怎样读书和学习的启示进一步开展开展有关阅读的综合性学习活动

• 第二课小苗与大树的对话.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 季羡林 水浒传 彭公传 三侠五义 绿林好汉 一百单八将 中西贯通 古今贯通 文理贯通 滚瓜烂熟 偏科文学家鲁迅曾经讲过要把文章写好最可靠的还是要多看书21世纪的青年要能文能理三贯通这才是21世纪

• 第二课_小苗与大树的对话PPT.ppt

  单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五pany Logo单击此处编辑母版标题样式LOGO单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式2 小苗与大树的对话季羡林先生简pany Logo季羡林(19112009)国际著名东方学大师语言学家文学家国学家佛学家史学家教育家和社会活动家精通英文德文梵文巴利文能阅俄文法文精于吐火罗文是世界上仅有的精于此语言

• 小苗与大树的对话说课.doc

  《小苗与大树的对话》说课稿一说教材本文为略读课文是一名小学生对季老的访谈录也是学生第一次接触的一种文体这一老一小一个是德高望重学有建树的著名学者一个是刚开始求学的小学生他们俩在年龄阅历学识上有着巨大的悬殊却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流季老指出：把文章写好要多看书要努力培养中西贯通古今贯通文理贯通的人才因此不要偏科要学好外语还要进行古诗文积累这些不仅使苗苗受益也使读者受到启发在两者的

• 小苗与大树的对话.doc

  《小苗与大树的对话》教学设计三学习目标① 认识本课生字② 正确流利有感情地朗读课文③理解课文内容懂得应该多读书读好书做一个全面的学生课前准备① 收集有关季羡林先生的② 布置学生列出清单：自己喜欢的课外书书名教学过程↘揭示课题质疑问难 ① 齐读课题：小苗与大树的对话 ② 质疑问难：读了课题你想知道一些什么小苗是谁大树又是谁③ 互相交流：把收集到的有关季羡林先生的与大家分享④ 指名读导语

• 小苗与大树的对话.doc

  【 HYPERLINK : 学习目标】　　１认识本课生字　　２正确流利有感情地朗读课文　　３理解课文内容懂得应该多读书读好书做一个全面的 HYPERLINK : 学生【课前准备】　　１收集有关季羡林先生的　　２布置 HYPERLINK : 学生列出清单： 　　　　自己喜欢的课外书书名【 HYPERLINK : t _blank 教学

• 小苗与大树的对话.doc

  第一单元2《小苗与大树的对话》教学设计一教学目标：1认识三个生字能借助字典能联系上下文和生活实际读懂词句的意思2正确流利分角色朗读课文把握谈话的主要内容3能从对话中得到怎样读书和学习的启示进一步开展有关阅读的综合性学习活二教学重点：把握访谈的主要内容进一步感受阅读的乐趣明晰健康成长的要求三教学难点：把握访谈的主要内容进一步感受阅读的乐趣明晰健康成长的要求四教学准备：课件五课时安排：一课时六教

• 小苗与大树的对话.doc

  小学 ______学科 导学案________年级 授课时间_____________执教人 一激情导入学习目标1 认识彭侠嗯3个生字掌握多音字绿能借助字典联系上下文和生活实际读懂词句的意思2 正确流利分角色朗读课文能把握谈话的主要内容3 能从对话中读到怎样读书和学习的启示进一步开展有关阅读的综合性学习重难点1 把握访谈的主要内容弄清苗苗同季老交流的几个话题2 就交

• 小苗与大树的对话.doc

  　《小苗与大树的对话》(3篇)《小苗与大树的对话》教学设计三学习目标① 认识本课生字② 正确流利有感情地朗读课文③理解课文内容懂得应该多读书读好书做一个全面的学生课前准备① 收集有关季羡林先生的② 布置学生列出清单：自己喜欢的课外书书名教学过程↘揭示课题质疑问难 ① 齐读课题：小苗与大树的对话 ② 质疑问难：读了课题你想知道一些什么小苗是谁大树又是谁③ 互相交流：把收集到的有关季羡林先生

• 小苗与大树的对话.doc

  2 《小苗与大树的对话》导学案 班级: 组名： ： 使用时间： 年级五学科语文教师课型综合训练课课时1-2课题2 《小苗与大树的对话》授课时间教学目标1．认识3个生字能借助字典联系上下文和生活实际读懂词句的意思2．正确流利分角色朗读课文把握谈话的主要内容3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示进一步开展有关阅读的综