相关文档

• 2012山东高中教师网络研修模块三后测答案.doc

  Badea bdbdc bd选择题1您认为主题单元设计是属于哪一层次的教学设计（ ） 正确答案: B ?? A.宏观 B.中观 C.微观 D.介于宏观与中观之间2下面的选项中哪一项不是进行主题单元教学设计的原因（ ） 正确答案: A ?? A.主题单元设计是以学习活动为核心展开的一种新型的课程形式 B.主题单元设计能够引领学生开展自主实践活动使学生能够掌握本学科的核心知识体系 C.主题单

• 2012山东高中教师网络研修模块三后测答案.doc

  :

• 2012山东高中教师网络研修模块五后测答案.doc

  Bacbc ccabd选择题1一单选题提交完成一选择题1以下哪项不是按照实用属性分类的主题资源类型：（ ） 正确答案: B ?? A.工具类 B.课件类 C.案例类 D.评估类2为学生提供与单元学习主题相关的基本知识与拓展学习等支持材料这句话所蕴含的主题资源是哪一类：（ ） 正确答案: A ?? A.知识类 B.工具类 C.案例类 D.素材类3主题资源的建设应该是动态的初步建成后可由不同的用户

• 2012山东高中教师网络研修模块六后测答案.doc

  Bcdac daacd d一单选题提交完成一选择题1能否通过分析收集生物信息得出结论并进行验证是对某一类评价要素的描述你认为下列的选项中哪一项是它所评价的内容（ ） 正确答案: B ?? A.知识和技能 B.过程和方法 C.情感和价值观 D.目的和计划2下面的选项中提供了几种常用的信息化教学评价方法的描述其中你认为哪一项符合概念图评价方法的描述（ ） 正确答案: C ?? A.此评价方法可以为

• 山东省高中教师远程研修模块七测试答案.docx

  山东省高中教师远程研修模块七测试答案一选择题1依照雷杰卢斯（Reigeluth）的观点教学策略可分为三类分别是（ ） 正确答案: C ??A.提问与反馈策略学生控制策略助学策略 B.微策略宏策略中观策略 C.组织策略授递策略管理策略 D.学生管理策略教学方法选择策略学习任务分配策略 2下面对于教学策略的叙述不正确的一项是（ ） 正确答案: A ??A.可以预先设计出一种普适的教学策略以适应于所有的

• 2012山东省高中教师远程培训(模块六6)回馈后测答案.doc

  1(单选题)能否通过分析收集生物信息得出结论并进行验证是对某一个评价指标的描述你认为该评价指标所评价的属于以下选项中的哪一项(　　)正确答案: B A.知识和技能B.过程和方法C.情感和价值观D.目的和计划2(单选题)教育评价的评价原则具有多样性的特点以下不是多样性特点表现的是(　　)正确答案: C A.评价是多角度的合B.评价学生不同阶段的成长C.正式评价比非正式评价重要D.学生

• 2012高中教育技术能力研修模块六后测及答案.doc

  1． 能否通过分析收集生物信息得出结论并进行验证是对某一类评价要素的描述你认为下列的选项中哪一项是它所评价的内容（）A.知识和技能B.过程和方法C.情感和价值观D.目的和计划您的答案：B2． 下面的选项中提供了几种常用的信息化教学评价方法的描述其中你认为哪一项符合概念图评价方法的描述（ ） A.此评价方法可以为学习者指明学习方向同时也可以为不同的评估者提供统一的判断标准B.此评价方法具有作品展示的

• 2012山东省远程研修模块五回馈练习答案.doc

  数据加载成功内容浏览 一单选题提交完成一选择题1以下哪项不是按照实用属性分类的主题资源类型：( ) 正确答案: B ?? A.工具类 B.课件类 C.案例类 D.评估类2为学生提供与单元学习主题相关的基本知识与拓展学习等支持材料这句话所蕴含的主题资源是哪一类：( ) 正确答案: A ?? A.知识类 B.工具类 C.案例类 D.素材类3主题资源的建设应该是动态的初步建成后可由不同的用户动态地

• 2012网络培训模块2答案.doc

  ?如何在教学设计与实施实现兼顾三维目标促进学生的全面发展是一个值得所有教师思考和探究的问题????案例材料是一节美国课程请您先并思考和讨论以下问题： ????1.从教学目标设定与落实的角度看您觉得美国的这堂阅读课是一节好课吗好在哪里不好在哪里????2.举例说明在日常教学中你是如何结合学科特点落实三维教学目标的我觉得美国这节课比较好但不十分完美它好在：注重学生的参与能调动学生学习的积极性

• 2012山东初中教师暑期远程研修英语第四模块作业.doc

  模块四作业（二选一）1根据本模块所学内容及所提供的文本请您确定符合文本的情感态度目标围绕该目标设计一个具体的教学活动（片段）并说明您的设计思路和意图2根据本模块所学内容及所提供的文本分析文本中体现的文化元素并说明在教学过程中如何培养学生的跨文化意识 My new neighbor情感态度教学设计课程标准对学生正确的情感态度目标要求是：情感态度指兴趣动机自信意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果