小班化教学模式中体现化学教学层次性策略的探究周伟化学09 0905121026指导老师:汤德祥摘 要:本文是我经过两年的尝试对分层教学法在小班化教学中的一些做法在此与大家作一些粗浅的交流面向全体学生使每一个学生都得到不同程度的发展使每一个学生素质都得到提高是化学教学所面对的主要任务小班模式教学为化学分层教学提供了理想的平台在化学教学中采用层次性教学策略将出发点定在后进生身上将落脚点定在优秀生身上最
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初中化学层次化教学策略研究的结题报告吴江市七都中学 化学层次化教学策略研究课题组 执笔人:钟雪梅一课题提出的背景和意义当前有效教学已经成为中外教育共同的话题共同的教育追求追求有效教学提高教学质量是教育改革的重要工作也是学校可持续发展的生命保障面对新一轮课程改革我们一直积极探索实施有效教学的有效途径选择层次化教学是我校多年办学经验的积累和提炼同时也作为我们提出层次化教学的有力抓手和落脚
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小班化教学策略二十一世纪的今天社会发生广泛而深刻的变革教育是社会发展的动力必然要适应未来社会发展需要未来的社会是一个知识经济的时代未来的劳动者对素质的要求要高于对知识的需求而小班化教育站在国家发展和个人发展相统一的前列着力构建知识能力素质三位一体的新型办学模式凸现人的主体意识彰显人的创新能力?新时期素质教育需要小班化教育二十一世纪的素质教育不仅要使学生学会学习更重要的是使学生学会生存学会做人做一个
山东师范大学教育硕士学位论文p.8177
探究性教学模式在初中物理教学中的应用策略研究一研究的背景和意义物理科学作为自然科学的重要分支不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响在义务教育阶段物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程而且还应重视对学生终身学习愿望科学探究能力创新意识以及科学精神的培养因此物理课程的构建应注重
浅谈小学科学探究式教学有效性的策略? 小学科学课程是以探究为基础以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程科学的核心是探究科学探究不仅是主要的教学目标之一也是科学学习的主要方式其实在小学科学教学中探究的重要性已得到广泛的认识和重视科学地使用探究式教学方法可以提高教学效率调动学生学习的积极性促进知识的增长但是如果探究教学策略不恰当不仅不能达到预期的教学目标还会浪费时间这就要求我们的教学必须有效坚决不实施负效
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