单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级幼儿园数学活动中的数学思维培养 ——集体活动好朋友案例分析南阳实验幼儿园 顾勤蓉 2008年4月 数学内在的逻辑性和抽象性对发展幼儿数学思维培养更具有特殊的价值 数学活动不仅能帮助幼儿正确地认识事物的数量属性概括地认识事物充分体验并注意到蕴含在具体事物背后的抽象关系从而正确地认识现实世界还能训练幼儿的抽象
一抽象逻辑思维发展的特点 虽然从初中阶段开始抽象逻辑思维在个体的认知发展中占优势但在一定程度上还需要经验的支持进入高中阶段学生的抽象逻辑思维则属于理论型高中生已能在头脑中进行完全属于抽象符号的推导能以理论作指导去分析解决各种问题高中生抽象思维发展的总特点可概括为下面三个方面: 1.青年初期个体的抽象逻辑思维具有充分的假设性预计性及内省性 假设是对因果关系的一种猜想推测这个阶段青年的思维
LOGO小组成员(172072班):林丽 林凤 韩璐 李媛 周琪珺 就是按照特定的研究目的和理论假设人为地控制或者创设一定的条件从而验证假设探讨现象之间因果关系的一种科学研究方法3第三阶段 教师的创造教育意识和创造能力的测试 前测统计表明68的保教人员具备了初步的创造意识认可创造教育的重要性但具体的创造教育的课程目标内容实施办法不清楚 实验中
发展幼儿的创造性思维美工区的 HYPERLINK t _blank 活动不是用水彩笔画画就是用橡皮泥捏东西为了让 HYPERLINK t _blank 幼儿对 HYPERLINK kindergartenmeishu t _blank 美术更深层次的认识我这次设计了一个撕画用五颜六色的彩纸撕出一朵朵美丽的彩色花案例背景:小朋友们你们仔细看看 HYPERLINK htm
逻辑思维的培养逻辑思维活动的能力集中表现为应用内涵更博大概括力更强的符号的能力这种能力就是高度抽象的能力确切地说学生实现认识结构的组织是思维过程的最关键环节和最本质的东西提高逻辑思维活动的能力是对创造性思维能力的自我开发? (1)为了提高学生的逻辑活动的能力则必从概念入手在教学中教师要引导学生充分认识构成概念的基本条件揭示概念中各个条件的内在联系掌握概念的内涵和外延在此基础上建立概念的结构联系?
浅谈幼儿数学活动创造性思维能力的培养 数学是一门创造性和应用性都很强的学科本文从更新数学教学观念学习兴趣的培养发现问题能力的培养创造性思维品质的培养优化教学过程等方面论述了在幼儿数学活动中如何培养幼儿的创造性思维能力 法国数学家文森?拉弗格16岁时曾以中幼儿的身份参加过北京举行的第31届国际中幼儿数学奥林匹克竞赛并获得金牌我们国家代表队也有5名人获金牌10年之后文森?拉弗格成为誉满全球
浅谈幼儿创造性思维的培养二十一世纪是一个创新时代,为培养大批创新人才,我们必须从幼儿开始培养,由于长期受传统教学思想的束缚,在教学中存在着不少压抑幼儿创造性思维的做法。其一,在教学方法的选择上。往往用“填鸭式”的教学方法,让幼儿机械地模仿,机械地记忆,只重视知识的传授,而忽视了能力的培养。其二,在教学活动中,经常要求幼儿完全照着老师的样子进行各种活动。其三,在教学活动的评价上,教师只喜欢记忆型
如何培养幼儿创造性思维幼儿教育的主要目的不在于让幼儿接受系统的知识教育而要注重创造性的培养特别是创造性思维的培养创造性思维对幼儿未来的学习生活工作都是不可缺少的宝贵的品质培养幼儿的创造性思维品质要通过多种途径进行在此笔者提出几点建议供参考 (一)善于发现并积极鼓励幼儿的探索活动 所谓探索.就是仔细地研究周围世界的事物和现象幼儿的主要探索方式是思考言.语和感知动作幼儿的探索活动很多常见的
第十章 科学抽象与逻辑思维方法——科学认识的深化1一科学抽象方法二逻辑思维方法主要内容2教学目的与要求通过本部分内容的学习熟悉科学研究进程的重要环节——科学抽象和科学思维在科学研究中的重要性1.掌握科学抽象过程和应注意的问题2.了解逻辑思维的特点和类型3思考题1.科学抽象过程包括哪几个阶段(举例说明) 应注意哪些问题2.科学思维的逻辑方法包括哪些类型各有什么特点4一科学抽象(一) 什么是科学抽象科
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