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• 第五单元_____圆.doc

  \* MERGEFORMAT9 　　1联系生活实际,引导学生通过观察实物、模型,操作学具和画圆等实践活动,经历从实物抽象到图形,再到认识圆的各部分名称的过程,使学生认识圆的特征。2通过组织学生观察和操作等活动,经历“猜想验证归纳”的过程,认识圆周率;启发学生利用已有的知识和经验,在掌握圆的周长和面积计算公式的过程中,发展初步的空间观念并能正确、灵活地应用计算公式解决简单的实际问题。3在教学活动

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• 第五单元--圆的认识.ppt

  第五单元： 圆圆的认识一导入新课你能想办法在纸上画一个圆吗(一)画圆中感受圆二探究新知 用圆规画几个不同大小的圆剪下来沿着直径折一折画一画量一量会有什么发现(二)认识半径直径的特点及关系3把圆沿任何一条直径对折两边可以重合1一个圆里的半径有无数条直径有无数条2同一圆内所有的半径都相等所有的直径都相等 直径的长度是半径长度的2倍二探究新知or二探究新知(三)认识圆心半径作用圆的中心位

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  第五单元：圆圆的认识一、导入新课（一）画圆中感受“圆”二、探究新知用圆规画几个不同大小的圆，剪下来，沿着直径折一折，画一画，量一量，会有什么发现？（二）认识半径、直径的特点及关系3、把圆沿任何一条直径对折，两边可以重合。1、一个圆里的半径有无数条，直径有无数条。2、同一圆内，所有的半径都相等，所有的直径都相等； 直径的长度是半径长度的2倍。二、探究新知or二、探究新知（三）认识圆心、半径作用r =

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  圆的周长第五单元：圆一、问题引入二、探究新知（一）测量圆周长二、探究新知（一）测量圆周长二、探究新知（二）探究圆周长与直径的关系二、探究新知如果用C表示圆的周长，就有：（二）探究圆周长与直径的关系这辆自行车后轮转一圈，大约可以走多远？小明家离学校1km，后轮转480圈够吗？2×314×33＝20724（cm）≈ 207（m）1000÷207 ≈483（圈）1 km＝1000 m答：这辆自行车后轮转