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  《确定位置》教学设计教学内容苏教版二年级(上册)第5657页的例题试一试和想想做做教学目标1. 使学生在具体情境中学会用第几组第几个第几排第几个第几层第几号等方法描述物体所在的位置或根据平面位置确定物体2. 使学生体会生活里处处有数学进一步产生对数学的亲切感3. 使学生在学习过程中激发主动参与的意识体验与同学合作的乐趣教学重难点：使学生运用第几组第几个第几排第几个第几层第几号等方法根据平面位

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  《确定位置》教学设计铁岭市银州区实验小学 李长秋教学内容：　　北师大版课程标准实验教科书小学数学四年级上册P8081确定位置(一)　　教学目标：　　1.使学生在具体情境中探索确定位置的方法并能在方格纸上用数对确定指定事物的位置　　2.通过多样化的确定位置活动使学生在探索知识的过程中发展空间观念并渗透数学符号化思想让学生体验数学的简洁美　　3.感受丰富的确定位置的现实背景体会数学的价值和生活

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  《确定位置》教学设计第一课时：【教学内容】：教科书第 45 页例 1和46页例2第 46 页活动1及47页第2题【教学目标】：1能在具体情景中探索确定位置的方法并能在方格纸上用数对确定位置 2培养学生的抽象概括能力发展学生的方向感和空间观念 3感受数学与现实生活的联系能运用所学知识解决一些简单的实际问题从中获得价值 体验和成功体验 【教具学具】：学生准备位置图 【教学过程】：课前要求：1

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  《确定位置》教学设计 【教学目标】 1：结合现实情景理解用数对表示位置的必要性体会数学与生活的的密切关系 2：经历数对的抽象过程探索用数对确定位置的方法体会数对与方格纸上的点的对应关系能在方格纸上确定位置 3：在对数对的探索与应用中体会知识的价值激发学习兴趣【教学重点】结合具体情境探索确定位置

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  确定位置(一)教学设计教学目标：1．能在具体的情境中探索确定位置的方法说出某一物体的位置2．通过形式多样的确定位置的方法让学生在探索知识的过程中发展空间观念并增强其运用所学知识解决实际问题的能力3.培养由具体到抽象由特殊到一般的数学认知规律体会数学的价值和数学与实际生活的密切联系教学重点：在具体情境中能用数对表示位置并能在方格纸上用数对确定位置教学难点：结合具体情境确定位置在方格纸上用数对正

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  确定位置教学设计一教案背景：1面向学生 小学 2学科 数学 3课时：第一课时4课前准备： 老师：课件 学生：直尺量角器二教学内容：苏教版国标本第十二册54页例题1和练一练练习十二第12题三教材简析：本节教材是在学生能用东南西北以及东南西南东北西北8个方向描绘物体所在方向的基础上通过两个层次的学习来确定问物体的具体位置一是用更加准确的角度来描述物体的方向二是用方向和距离来确定物体的具体位置

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  确定位置教学设计一教材分析：1.结合具体情境探索确定位置的方法理解数对在确定位置中的作用 2.在操作活动中能根据方向和距离确定物体的位置 二学生分析：学生在二年级上册已经学习过用第几排第几个及类似的方式来描述实际情境中物体的位置对于生活中的一些例如电影票上的位置等已经有了一些初步了解我学校是北部新区学生的能力水平较低但通过5年的新课程改革五年级的学生已经具有一定的基本知识和技能分析问题和解决

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  《确定位置》教学设计经二路小学 杨宝红教学内容：北师大版小学数学四年级上册第80-81页 教材分析:第一学段学生已经学习了前后上下左右东南西北等方向以及用这些方向表示物体具体位置及简单路线的相关知识本课时的教学内容就是在已有的知识经验基础上让学生在具体的情境中提升抽象学会用数对来确定某个物体和方格纸上某个点的位置的方法不仅是第一学段学习内容的发展也是为后一段学习直角坐标系等知识奠定基础 学

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  确定位置教学设计【教材分析】：教材中结合学生座位的具体情境说一下图上的同学在第几组第几个引出数对的表示方法说一说图上或班级同学的位置根据所给的数对确定现实中物体所在的位置【学情分析】：学生已有的知识：第一学段学习的上下前后左右学生积累了大量生活经验也学习了简单的路线等知识这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础学生生活在现实的空间看到和接触到首先是三维空间应以此作为有效教学的起