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  启蒙运动专题练习 2011年3月7日1．恩格斯说：十八世纪是法国人的世纪他作出上述论断的最主要依据是( ) A.对外战争开始征服整个欧洲 B.率先进行和完成工业革命C.启蒙运动达到高潮并影响世界 D.人文主义思想深入人心2．对美国人设计结构影响

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  专题二 西方人文主义思想的起源及其发展第3课 启蒙运动一【学习目标】1．识记孟德斯鸠伏尔泰卢梭康德等启蒙思想家的观点(侧重于政治构想)2．概述启蒙运动对人文主义思想的发展(文艺复兴与启蒙运动的比较)3．背诵启蒙思想对社会发展的进步意义(影响)二【学习重点】启蒙思想家的主张三【学习难点】启蒙运动与文艺复兴的区别与联系四【知识导学】一理性时代的到来A1．启蒙运动兴起的背景经济基础： 17-

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  【历史】2013高考历史必考知识点：启蒙运动1.背景17-18世纪欧洲资本主义经济的发展资产阶级力量的壮大英国资产阶级革命的成功自然科学的进一步发展文艺复兴和宗教改革的影响?2.启蒙思想家及其思想主张兴起：(17世纪)英国霍布斯人们按社会契约建立国家《利维坦》洛克提出分权思想赞成君主立宪制《论两篇》《人类理智论》?高潮：(18世纪)法国伏尔泰①抨击天主教会②主张君主立宪制③提倡天赋人权

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  Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.启蒙运动(一)兴起1原因(1)根本原因：西欧资本主义迅速发展资产阶级力量壮大(2)思想基础：文艺复兴的深入发展自然科学突飞猛进的发展解放了人们的思想(3)政治根源：封建专制制度成为资本主义发展的严重障碍资产阶级要求结束旧的制度建立资产阶级政权

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  第二单元 西方人文精神的起源及其发展单元知识结构一人文精神的内涵西方人文精神演变和发展经历了智者运动文艺复兴和启蒙运动三个时期是指人的思想意识思维习惯和心里活动的人文主义倾向它的核心内容是人文主义广义上的人文主义是指关心人尤其关心人的精神生活尊重人的价值尤其尊重人作为精神存在的价值从狭义上来看人文主义是主张一切以人为中心而反对以神为中心的一种思想与学说它是文艺复兴时代的产物是这一时期新兴资产阶级

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  第7课《启蒙运动》『课标要求』简述孟德斯鸠伏尔泰卢梭康德等启蒙思想家的观点概括启蒙运动对人文主义思想的发展【教学目标】一知识与能力1通过本课的学习使学生了解欧洲启蒙运动的背景和特点掌握启蒙运动思想家的主要观点2通过阅读启蒙运动思想家的言论材料培养学生对历史的理解能力和分析评价问题的能力通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同培养学生归纳和比较的能力3通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究使学生认

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  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第7课 启蒙运动启蒙：在法文中是光明智慧之意 启蒙运动用理性的阳光驱散现实的黑暗 1经济：资本主义进一步发展(根本原因)2阶级：资产阶级力量壮大要求摆脱封建专制统治和教会压迫3政治：英国资产阶级革命的影响封建制度本身黑暗腐朽4思想：文艺复兴和宗教改革的影响5科学：1718世纪自然科学的发展使人们认识到人类可以征服自

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  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级自然科学的进步天文：17世纪天文学的进一步发展物理：1687年牛顿提出三大定律和万有引力定律化学：17世纪时波义耳把严密的实验方法引入化学 生物：17世纪早期哈维建立了血液循环学说 科学仪器特别是望远镜和显微镜在17世纪的研究中已经应用得十分广泛科学技术的进步使得人开始用科学方法取代宗教信仰作为理解世界的途径也使人们

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  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级两布交接班 当立法权同行政权合而为一自由便不复存在了因为人们担心同一个人制定的暴虐的法律并同时加以执行如果司法权不同立法权和行政权分立自由同样也不复存在因为如司法权同立法权合而为一法官就同时为立法者如果司法权同行政权合而为一法官便成为压迫者 ——孟德斯鸠《论法的精神》提炼概括孟德