单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级教师专业成长 江苏情境教育研究所 李吉林 一教师专业化成长方面的体会和经验：　1.抓住一个早字　2.贵在一个爱字　3.注意一个宽字　4.重在一个用字二四字治学方略：思学行著　　教师应该是思想者要善于反思并且这种思是与实践紧密结合的实践中发现问题就边反思边学习求教不是照搬硬套而是在实践与反思的基础上注意吸纳借鉴实践取得了成绩就思

供您参考　　　　　　　　　　南通特殊教育中心教科室主办GONGNINCANKAO　 教科室 承办 专业成长情感：情境教育理论构建的命脉李吉林[摘 要]儿童时期是一个人一生奠基的关键时期30年来我不懈地追求儿童发展的规律初步构建了以儿童为主体的自成体系的情境教育理论框架情感让我迈出情境教育的第一步在此基础上我提出了情感活动与认知活动结合起来的教育主张构建了情

高尚的师德执着的追求学习李吉林老师先进事迹有感徐州市荆山小学 刘付友从上世纪八十年代起一个响亮的人物逐渐在教育界茁壮成长起来她就是从小学里走出来的教育家 全国著名的特级教师——李吉林50年的教育耕耘她化茧成蝶提炼出了教育中的真美情思 30年的审美探索她凤凰涅槃成为情境教育的创始人为我国素质教育的开展树立了一面崭新的旗帜品读着她的事迹我深受感动想像着她的付出我倍感启发常言道：伟大出于平凡无他

读《情境教育的诗篇》有感钟灵街小学凌君暑期中我有幸读到了李吉林老师的《情境教育的诗篇》这本书受益匪浅?从中我们读到的不仅仅是她的教育历程更有她的人格魅力——那是一种怎样的精神状态支撑了她的漫漫人生之路一路上风雨兼程一路上芳草萋萋一路上桃李遍地……从中我们感受到研究的方法态度感受到研究的快慰与欣喜??? 读着书对高山仰止便有了一种更真切的感受读着书对不满足向上的车轮才有了时刻的警醒读着书对未来

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级北京市第二十中学 王云松九年级上册第二十五章　概率初步画树状图创设情境引入新知 问题1 ? 一个不透明的口袋中有3个完全相同的小球编号分别是123随机的摸取一个小球然后放回再随机摸取一个小球你能求出两次摸取的小球的编号之和是奇数的概率吗创设情境

李吉林情境教育 威尼斯的小艇教学设计威尼斯的小艇教学设计：施建平[教学目标] 知识目标： 1学习生字新词理解簇拥静寂操纵自如等词语的意思 2学习抓住事物特点并用确切生动的语言进行描写的方法 能力目标： 1培养学生自己提出问题并通过阅读课文解决问题的自主学习的能力 2有感情地朗读课文选背文中精彩语段 情感目标： 感受威尼斯小艇独特的美在情境中体会小艇在水上城市威尼斯航行时的情景及美

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《二泉映月》(第一课时教案) ——苏教版小学语文五年级下册一教案背景《语文新课程标准》强调教师是学习活动的组织者引导者学生是学习活动的主体语文教育一直被称为情境教育在语文教学中创设一个美的情境对于语文教学的作用是举足轻重的精心创设审美情境对激发学生的主体意识起着重要作用当学生进入特定的情境后内在的心理倾向趋