Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.《范进中举》学案学习目标：了解封建社会庸俗腐败的人情世态认识封建制度对知识分子的毒害学习通过对话细节对比等刻画人物的写法理解分析范进和胡屠户的形象欣赏本文的讽刺艺术学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术学习重点：范进胡屠户的形象对比学习难点：认识

范进中举 【教学目的】一认识封建社会科举制度对知识分子的毒害批判封建社会趋炎附势的世风二体会运用对比和夸张进行讽刺的方法三体会通过语言动作表现人物性格的写法【教学重点】人物的语言动作的描写【教学时间】2课时第一课时（一）导入新课如果说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧控诉了科举制度和封建文化的罪孽反映了整个社会的世态炎凉那么今天当我们认识又认识一位古代知识分子--范进他原来也是个下层知识分子年近半百终

阅读指南杨修之死吴敬梓（1701年–1754年）字敏轩号粒民自称秦淮寓客晚年又号文木老人安徽全椒人生于豪门巨族却厌恶科举不慕荣利他的一生经历了由富裕而贫穷的过程家道败落后他受尽冷遇体察到世态炎凉看到官吏徇私舞弊土豪劣绅横行乡里膏粱纨绔平庸无能举子利欲熏心便在《儒林外史》中对这些作了淋漓尽致的揭露和批判 ２．《儒林外史》《儒林外史》全书55回约40万字描绘了近两百个人物书中以十多个既独立又有联

雷州市第八中学语文学科导学稿（教师版） 主编人：潘明向协备：初中语文组审稿人： 定稿日： 年 月 日编号 Csywpmx503 课 题：选自人教版九年级上册第五单元吴敬梓的《范进中举》【学习目标】1有感情的朗读课文在扎实掌握腆 带挈等字词和重要文学常识的基础上能准确把握故事情节2借助文章材料探索对比修辞手法的答题方

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15．《范进中举》教案及课件设计河南省濮阳市第五中学 祁学军教学设想：1课文分析：本篇课文贴近学生生活学生感兴趣能激活学生现有的知识潜能且具有深广的发散及创新思维空间有利于学生充分运用自己的知识积累进行自主和探究学习2创设各抒己见放言无忌的民主学习氛围进一步突出学生主体地位正确处理定格与破格的关系鼓励学生创新与突破3作为探究性学习的课题须要学生提前充分预习课文在熟读课文的基础上创造性地发现问题和

一了解封建科举制度的毒害童生：要取得正式考试的资格先要参加童试参加童试的人称为儒生或童生 生员：录取入学的童生称为生员 秀才：生员肆业后称为秀才通过本省学政巡回举行的科考的成绩优良的秀才参加每三年一次的在省城举行的乡试bù事情不顺利倒霉515范进 赠房众邻不理睬晚生久仰老先生中举前欺贫爱富 趋炎附势范进胡屠户跌倒烘托范进昏厥的怕人 课文通过范进中举前后截然不同的生活对比刻画了范进这个

十七 范进中举吴敬梓教学目标：1了解封建社会庸俗腐败的人情世态认识封建科举制度对知识分子的毒害2学习通过对话细节对比中表现人物性格手法3欣赏本文的讽刺艺术教学重难点：l对话描写人物为重点2欣赏讽刺艺术为难点预习指导：1给下列字注音：醺xūn? 癞lài? ?攥zuàn? ?挈qiè? ?一宿xiǔ? ?? ??绾wǎn? 啐cuì? ?星宿siù??畜生chù侥幸jiǎo 拙病zhuō??桑梓z

《范进中举》学案设计年级：九年级 学科：语文 教材：人教版（九年级上册）教学内容：《范进中举》第二课时授课教师：八角中学 姚 艳一学习目标：通过分析胡屠户的性格特点学习通过人物的典型语言个性化动作塑造人物形象的方法二学习过程（一）观看小品《火炬手》的视频片段说说赵本山在小品中塑造了一个怎样的人物你是怎么从哪里看出来的（二）明确本课学习目标：齐读学习目标（三）合作学习小组合作学习完成下

《范进中举》教案 【教学目标】1通过品读语言触及人物内心世界2形成多重对话揭示封建科举制度对知识分子的毒害批判封建社会趋炎附势得的世风【教学重点】1.体会通过语言动作等描写手法来塑造人物形象的写法2.通过品读语言触及人物内心世界【教学难点】揭示封建科举制度毒害知识分子的罪恶【教学过程】第一课时一诗句导入：高明的《琵琶

课题：《范进中举》导学案导学目标1积累文学常识和字词2准确把握故事情节3根据故事情节理清文章层次结构【导学重点】准确把握故事情节【导学难点】根据故事情节理清文章层次结构【知识链接】1文体常识：讽刺小说：主要是指以贬抑现实的态度和讽刺的表现方法而独标一帜的小说广义的讽刺有两种：一种是寄寓性讽刺主要从神魔小说中孕育出来一是写实性讽刺主要从世情小说中孕育出来狭义的讽刺只指后一种2文学常识：吴敬梓（170

儒林指读书人这一阶层《儒林外史》是一部杰出的现实主义章回体长篇讽刺小说全书正是以封建知识分子为主要对象描写他们的生活和精神状态 全书用白话写成语言准确生动幽默洗练细节描写传神人物栩栩如生艺术上取得了极大的成就成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画 浏览课文谈谈自己的感受发展极为贫寒文章主题：1揭露科举制度对古代知识份子的摧残和毒害范进中举前后胡屠户态度

《范进中举》教学设计 【教学目标】 1 了解故事情节把握范进胡屠户张乡绅的性格特点 2 体会用语言动作神情等刻画人物的方法 3 培养学生运用对比手法表现人物性格揭示人物心理的能力【教学重难点】 1把握范进胡屠户张乡绅的性格特点2培养学生运用对比手法表现人物性格揭示人物心理的能力 【教学时间】一课时 导入：（略）一整体感知课文内容：1畅谈感受：2了解小说三要素： 二诊断范进病情1

3课文结构分析介绍115送贺礼乡绅附势面对科举古人感慨良多请同学们读一读

(xiù) (zhāi) (zhuō) (wù) .中举送银巴结连考三十五年行为：中举前欺贫爱富 趋炎附势 变研读范进疯了这一精彩片段思考：1用四个字归纳本段的内容2范进喜疯的过程可分为几个过程（试用二至四个字归纳）3范进发疯贯穿了什么动作和表情4语段中哪些内容属于侧面描写这些侧面描写分别起了什么作用5对范进疯态的描写运用了什么写作手法讽

19《范进中举》导学案第一课时授课年级九学科语文课题范进中举任课教师王 睿张永峰课型问题解决课课时2授课时间2011年11月22 日教学目标知识与能力 1了解吴敬梓和《儒林外史》的相关知识感受并记忆《儒林外史》的讽刺性 2学习从语言动作神态描写等角度刻画人物的变由此逐步表现出胡屠户范进众乡邻张乡绅各色人等的性格特点3理解范进中举后喜极而疯的社会根源从而体会黛西是背后的悲剧性过程与方法??

19 《范进中举》教学设计教学目标1.学习体会课文讽刺夸张的语言2.理解分析范进和胡屠户的形象（前后对比）3.认识封建科举制度对知识分子的严重毒害第一课时一导入新课二介绍吴敬梓及《儒林外史》1.吴敬梓（17011754）字敏轩又字文木安徽全椒人清代小说家2.《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说计五十五回课文节选第三回的后半回原题是周学通校士拔真才胡屠户行凶闹捷报3.明清科举制度简介童试秀

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级范 进 中 举黄冈市黄州区堵城中学 汪晓吴敬梓 　　《范进中举》节选自长篇讽刺小说《儒林外史》第三回是小说中脍炙人口的精彩章节能代表全书思想艺术的主要特色　　　小说围绕着范进中举的前前后后写了各类人物的变化它不以情节的离奇矛盾的激烈取胜而以人物的活脱讽刺的深刻见长文本解读　　这篇作品在艺术描写上有一个值得注意的特色就是作

学案主备作业主备授课时间1课时教学内容《范进中举》 年 级初三学 科语文课时重点1.分析人物形象2.把握小说主题3.分析文中对比手法及细节描写的作用课时难点?? 分析文中对比手法及细节描写的作用???相关考点细节描写及作用人物形象及主题教学过程活 动 内 容教学调控创设情境同学们以前我们学习了《范进中举》小说中的人物让我们至今难忘而成功的原因何在呢今天我们共同分析??合作交流自主探