《创造适合学生的教育》读书心得 《创造适合学生的教育》告诉我们：教育的目的是让学生享受教育教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育教育不仅要创造适合教育的学生教育更有责任创造适合学生的教育创造适合学生的教育需要智慧需要激情需要胆识创造适合学生的教育离不开变革和课程建设 一 是教育要注意受教育者的差异教育者对学生的差异不应该埋怨而是研究差异差异创造适合学生的教育很多人赞美老

身边的故事杭州朝晖中学：沈洁一教学思想1正视差异让学生个性张扬学生是一个丰富多彩的个性化人每个人的遗传素质社会环境家庭条件和生活经历不同从而形成了个人独特的心理世界他们在兴趣动机需要气质性格智能和特长等方面各不相同没有两个学生是完全一致地思考问题处理信息的孩子的学习方式就像他的指纹一样独一无二正视差异要充分尊重学生个体的不同在学生独特的个性中发现创新的火花给学生架设各种平台给他们展示自己的机

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读《没有也不可能有抽象的学生》有感作为教师的我在心里一直认为每个孩子的智力是有差别的对于那些所谓的学困生改变也是没什么作用的总认为他们是学不会我们所教的知识从读了《给教师的一百条建议》中的没有也不可能有抽象学生之后我的想法和做法本身是不对的何谈学生的进步呢能否保护和培养每一个学生的自尊感取决于教师对这个学生在学习上个人成绩的看法不要向他们要求不可能做的事情每个孩子的接受能力是不同的例如有的孩

北京师范大学第二附属中学北京师范大学第二附属中学基于学生差异的课程改革实践北京师范大学第二附属中学因材施教知教者与其守成法毋宁尚自然与其求统一毋宁展个性《论语·为政》----蔡元培20年课程改革回顾课程改革新实践课程改革实践的思考汇报提纲 20年课程改革回顾一满足不同类型学生的发展需求主线尊重学生差异内容目标方式在数理化三学科进行大容量高难度快节奏的教改实验90年代初期为数理资质优秀

上海电子信息职业技术学院 新生入学英语测试目的大纲样题1. 测试目的教育对于每一个受教育者来说都是平等的然而现代心理学的研究早已证实每一个学习者都存在着与学习有关的个体差异这些差异包括学生的知识储备学习策略态度与技能等随着高校由精英教育向大众化转型学院的生源层次悬殊一刀切的教学往往使好学生吃不饱学不到知识基础差的学生却听不懂跟不上教学进度好学生因

《角的度量》课后反思发现是教学设计不够合理完善没注意到学生的个体差异和知识经验的差别四年级的学生看到的只是一个静态的完整的角还没有认识到角是由一条射线绕端点旋转而成量角为什么要中心对顶点零线对一边另边看刻度对于角的旋转过程方向没有建立表象加以认识自然读度数也就茫茫然弄不明白什么情况下看外刻度线或内刻度线尽管总结出量角方法学生仍是不知所措实践证明那些歌谣也没能指导学生形成技能只不过是比传统教法

一切为了学生 湖北襄阳 东风中学 王阿容 引言：学生经过中考进入高中尽管是在同一所学校但成绩差别却很大这给教师的教学工作带来很大的困扰一部分学生基础好学习用功自然怕吃不饱一些学生基本功扎实但学习态度差管不住自己有学生学习努力但智力有限当然也有学生基础差习惯也不好如何不让一个学生掉队使学生爱上学习成为教师们的一个难题 教师的工作对象是