细胞膜—系统的边界说课稿 —09生科二班杨琪一教材分析1.教材的地位和作用细胞膜——系统的边界是普通高中课程标准实验教科书生物必修一第三章《细胞的基本结构》第一节的内容本节是在学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的主要介绍了细胞膜的成分和功能对于第二章中有关细胞的元素和化合物的功能认识具有具体化结构化的作用同时为第二

课题：??第二节 植物细胞? 课型： 新授课 主备人： 李红平 审核人： 班级： 学生： 【学习目标】学习制作临时装片的基本方法认识并阐明植物细胞的基本结构初步学会绘制植物细胞结构简图 【学习过程】自主学习解决问题植物细胞或组织肉眼是看不清楚的必须用显微镜观察常用在显微镜下观察的玻片标本有哪些种类

班级： 学习小组： ： 教师评价： 第二节　观察植物细胞【使用说明与学法指导】1.依据学习目标认真预习课本至少10分钟用红笔标注疑难和重点2.用准确语言完成【自主学习】和【自主探究】3.认真独立完成【预习自测】学习目标：知识目标：学会制作临时装片的基本方法使用显微镜观察自己制作的临时装片认识并阐明植物细胞的基本结构初步学会绘制植物细

Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.《练习使用显微镜》说课稿各位老师：大家好我今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书生物学六年级上册中的第二单元第一章第一节——《练习使用显微镜》下面我从教材分析学法教法课前准备和教学过程五个方面对这节课的教学总体设计进行说明一．关于教材1

美国生物学基础教育简介 第25卷第6期 2009年 中学生物学 Middle School Biology Vo1.25 NO.6 2009丁 琛 程 虹 张文华 (华东师范大学生命科学学院 上海200062)摘要 主要介绍了美国生物基础教育的主要类型以及每种类型的代表并简要分析了各的特点关键词 美国 基础教育 生物学教学在课程改革的背景下学科教学的资源建设已成为教育信息

听课记录日期：2011年1月4日班级：七年级1班科目：生物学听课人：郑成平执教人：康子林教学内容：生物与环境的相互影响(第二课时) 教学过程： 一复习提问：1什么是生态因素分为哪几类2非生物因素有哪些(有利于检查学生的掌握情况学生积极回答气氛好)二新课导入(一)引出课题让小组代表介绍各组的实验情况(上节课安排)(二)各组汇报各组都表现积极老师能给予各种适当的鼓励和赞扬让学生的积极性大大提

课 题第一节 细胞的基本结构和功能4时间授课人教育教学目的知识方面认识动物体和植物体都是由细胞构成的细胞是生物体的基本结构单位区分动物细胞与植物细胞结构的异同能力方面学生通过观察及讨论掌握比较法 并能检索收集和整理有关显微镜技术发展的撰写小综述报告思想教育指导学生利用网络资源搜寻有关鼓励 学生在查询检索整理撰写报告过程提高能力重点动物细胞与植物细胞结构的异同难点学生利用互联网检索

生物学教学论试题第3套名词解释：(每小题2分共10分)生物科学素养强化技能生物标本计算机辅助教学生物教育科学研究 填空：(每空1分共20分)1中学生物学教学论是由生物学教育学 和 等诸多学科相互交叉渗透形成的学科课程2生物学课程作为科学课程不仅要传播科学的 和概念更要体现科学是一个 的过程3教学语言中声音的变化是指教师讲话的

第1节 细胞的增殖编号 时间 设计人 审核人 班级 【课标解读】 1.简述细胞生长和增殖的周期性2.观察细胞的有丝分裂并概述其过程3.描述细胞的无丝分裂学习重点：1.细胞生长和增殖的周期 2.真核细胞有丝分裂的过程学习难点：真

Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.第一节　动物的运动　教学设计1.教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书》生物学八年级上册第五单元第二章第一节2.教材分析2.1 教材分析 本节内容与原教材相比有较大的变化教学有一定的难度在教学中教师应依据课程标准抓住重点借用多媒体手段从而

巧用新教材的插图 提高教学效果张玲雄 上海市金山中学 (201500)上海市高级中学课本《生命科学》教材图文并茂并在多处以图代文或用图设疑只问不答给学生以无限思维的余地整套教材中的插图有的直观有的卡通视觉效果很好图文比例恰当体现的生物学知识比例不小书角以叶脉书签作底画这不仅给枯燥无味的教学赋予了新的生命融入了生活气息更为教师的教学设计提供了丰富的资源作为教师如何用好插图充分发挥插图

生物学教学论试题第4套名词解释：(每小题2分共10分)计算机辅助教学导入技能多媒体实作评价生物校外活动 二填空：(每空1分共20分)1在第八次基础教育课程改革中生物学课程在课程 课程 课程框架和内容要求等方面都有了很大的改变2学生应该掌握的科学探究的一般技能包括：提出问题 收集证据得出结论表达和交流3我国生物学课程标准将实验技

Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.多媒体技术在教学中的运用湖北省恩施州恩施市三岔乡三岔中学 曹建新生物学作为一门自然学科正在从宏观研究向微观领域纵深传统的教学手段对微观世界的动态变化却显得无能为力比如细菌本身已很微小要让学生搞清细菌的结构和功能就比较困难往往难以理解我们运用

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第二节 植物细胞取镜和安放复习显微镜构造和使用对光观察观察玻片标本切片涂片装片用从生物体上切取的薄片制成用液体的

生物学教学论试题第2套名词解释：(每小题2分共10分)科学素养讲解技能生物实验教学常摸参照评价教育调查法二填空：(每空1分共20分)1课程标准是 教材编写和命题的依据2从学科特点上看生物学实验可分为 学实验 学实验生理学实验和分类学实验3学生有许多学习成就是无法用传统的纸笔测验来正确评价的例如

名词解释1生物学教学论：生物学教学论是专门研究生物教学规律及其应用的科学2生物课程论：主要是研究生物课程主要研究生物课程编制的理论即完成生物课程计划的整个过程3课程标准：是国家课程的基本性纲领性文件是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求4科学素养：科学素养是指了解并能够进行个人个人决策参与公民和文化事务从事经济生产所需要的科学概念和科学过程科学素养最基本的含义是指学生能够合理地将所学到的科

生物学教学论是研究生物学教学规律及其应用的学科生物学教学法使用以生物教学过程为主要研究对象的以探究可续教学过程的规律和准则为主要研究任务的而对教育学教学论的基本理论重视不够一个中学生物学教师除了应该有较高的道德修养热爱社会主义祖国热爱教育事业外还应该具备哪些主要的教育素养：具有广博而深厚的生物科学知识和技能热爱学生信任学生掌握生物教学的规律和技艺如何学好生物学教学论：重视生物学教学论理论知识

生物学教学论A卷试题一填空(每空1分 共30分)得分评分人 1. 中学生物学教科书可分为( )系统( )系统和( )系统2. 具备科学素养的人应具有良好的( )包括探索自然的好奇心和求知欲科学的价值观念对科学学习的正确态度掌握( )和原理具有基本的(

第一单元第三章第二节 反射活动的基本原理(第 周第 课时)课型：新授课 编写人：冯慧琴 审核人：生物组成员教学目标1回忆温习神经调节的基本方式是反射反射活动的结构基础是反射弧反射弧由哪几部分构成并能举例说出常见的反射活动和反射中枢类型 2说明细胞之间神经冲动的传递过程教学重点教学难点突触的结构及突触传递的过程突触传递的过程教 法问题引领课件点播指导读书学 法图

《中学生物学教学论》试题库第二部分　选择题1．义务教育阶段生物课程标准确定的课程理念包括( ) A. 倡导独立性学习 B. 倡导探究性学习 C. 淡化知识系统性 D. 突出内容趣味性2．( )由中央人民教育部编定了《中学生物学教学大纲(草案)》结束了我国中学生物教学缺乏一个完善的教学大纲的状况A . 1949年