对探究教学几个理论问题的认识西南师范大学教育科学研究所　李森　于泽元一探究教学的形成与发展 探究教学作为与知识授受教学相对应的一种教学方式由来已久它早期的表现形式是发现法和问题解决法发现学习是以培养探究性思维的方法为目标以基本教材为内容使学生通过再发现的步骤来进行的学习以发现学习为主要活动形式的发现教学是探究教学的一种主要形式发现教学思想的萌芽最早可以追溯到卢梭卢梭自然主义教育倡导教育要适应

《光的反射定律》教学设计课题名称光的反射定律授课人泸二外 李节课时安排2课时教材教科版一设计理念本节内容的教学从三个方面来学习《光的反射定律》重点是对光的反射定律进行探究一是通过实际现象的观察知道光的反射的现象二是通过学生自主学习知道光的反射中6个概念三是通过实验的探究得到光的反射定律并学以致用根据新课标要求开展探究教学充分发挥学生的主体性和教师的主导作用培养学生独立思考实事求是勇于创新的

让探究教学进入------《铜与硝酸反应的装置设计》教学设计 修水一中 付小勤一教学设计的指导思想铜与浓稀硝酸反应在三种版本(鲁教苏教人教)的必修1教材中都介绍化学反应但引导学生形成知识的演示实验各不相同人教版教材没有演示实验苏教版教材用分液漏斗与试管作为反应的容器将生成的气体通入水中收集完成性质实验鲁教版用铜与硝酸反应的试管上加上蘸氢氧化钠的棉花设计完成实验这二种教材演示实验设计都

《梯形的面积计算》探究教学设计胡四花(临沧师专数理系07初教班：073324033云南 临沧 677000)摘 要：探究教学是指在教师引导下学生主动参与到发现问题寻找答案的过程中以培养学生解决问题能力的教学活动有利于培养学生的实践能力和创新精神探究教学的基本特征：学生自己参与和经历分析的认识的过程探究教学培养学生探究未知世界的积极态度学习过程的开放性学生是学习的主体探究教学设计需要重

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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级探究教学 案例点评我准备怎样点评苏州市教育科学研究院贾克钧2005年10月13日·无锡2005年江苏省高中物理新课程研讨会 ——— 一个待完成的演示文稿1探究教学 案例点评点 评两节课任务类 型：科学 探究课探究教学背景知识科学探究背景知识内 容：自由落体运动怎 样点评借鉴：专家怎样点评尝试：教学建模案例及

长方形和正方形的面积计算设计意图：学生的创造潜能存在于学习过程探究过程之中而不存在于数学结论中只有在实实在在的学习过程思维过程探究过程中才能有所创造学到创造教师的主导作用就是全心全意激发学生的主体作用促其积极参与认知活动在活动中萌发创造意识实现对数学知识的再创造或类创造 探究教学与引探教学相比较它更加注重学生学习的自主性主动性与创造性讲究让学生在一定的情境中通过对数学知识的再创造来获得新知发