教育与教育学(基础章)教育的认识教育的概念(从理念上认识)教育的日常用法 作为一种过程有三类 作为一种方法 作为一种社会制度教育的词源educare 引出的意思在我国教与学是词源教育的定义(★★★代表重点)从社会的角度定义有三个层次： 广义的：教育是凡是能增进人们的知识和技能影响人们的思想品德的所有活动狭义的：教育主要是学校教育指教育者根据一定的社

单击此处编辑母版文本样式第二级单击此处编辑母版标题样式第十五章 教育教学评价 本章将帮助你学习1.教育评价的基本概念2.教育评价的类型和功能3.学生评价的含义和基本内容4.学生评价的主体与方法5.教师评价的含义和基本内容6.教师评价的主体与方法育萃教育欢迎您第一节 教育评价的类型和功能 一教育评价的基本概念 二教育评价的类型 三教育评价的功能第二节 教育评价的实施

教育学名词解释1教育学——是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学是教育科学体系中的一门基础学科2教育科学——指研究教育规律的各门教育学科的总称3教育规律——是教育社会人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系具有客观性必然性稳定性重复性4教育学的任务——是通过对教育现象的研究来探索和揭示教育的客观规律从而为教育实践活动提供科学理论依据5义务教育——是国家通过法律形式予以规定的每个人都必

第一章：绪论一教育心理学的对象:教育心理学的研究对象是教育过程中受教育者种种心理现象的变化和发展规律以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育二教育心理学的性质基础研究和应用研究并重的学科三教育心理学与邻近学科的关系(一)教育心理学同教育学的关系教育心理学也是教育学的基础学科之一四教育心理学的意义(一)理论：有助于促进整个心理科学理论的发展(二)实践：有助于提高教育教学工作的效率与质

《现代教育理论》复习第一章　教育与教育学 第一节 教育的发展1教育的本质：教育(教书育人)是培养人的一种社会活动可从以下三方面理解：(1)教育是教育者与受教育者双边共同进行的活动(2)教育是以影响人的身心发展为直接目的的活动(3)教育是一种特殊的社会交往活动2狭义的教育主要指学校教育是教育者根据一定的社会要求有目的有计划有组织地通过学校教育的工作对受教育者的身心施加影响促使他们朝着期望方

教育与教育学(基础章)教育的认识教育的概念(从理念上认识)教育的日常用法 作为一种过程有三类 作为一种方法 作为一种社会制度教育的词源educare 引出的意思在我国教与学是词源教育的定义(★★★代表重点)从社会的角度定义有三个层次： 广义的：教育是凡是能增进人们的知识和技能影响人们的思想品德的所有活动狭义的：教育主要是学校教育指教育者根据一定的社

幼儿教育学基础 绪论一幼儿教育学(概念) :幼儿教育学是一门研究 3——6 岁幼儿教育规律和幼儿机构的教育工作规律的科 学它是从人们教育幼儿的实践中总结提炼出来的教育理论. 二广义的教育:这里的教育包括了家庭教育社会教育和学校教育范围很广一般称为广义的教育. 学校的独特结构和功能使其成为近代以来教育活动中的核心部分在各种教育中起着(示范)和(主导)的作用. 三幼儿教育(概念) :对 3-6

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第三章 教育与人的发展——教育学中一个古老而永恒的主题第一节 人的发展发展：哲学上指事物由小到大由简到繁由低级到高级由旧物质到新物质的运动变化过程教育心理学上指的是人类个体从诞生到死亡的整个生命过程中所发生的身心变化即发展包括生理与心理两方面的发展个体的生理发展也叫生物因素的发展指人类个体的生理结构与机能及其本能的变化个体的

教育学基础 TOC o 1-3 h z u  HYPERLINK l _Toc263536609 第一章 教育和教育学 PAGEREF _Toc263536609 h 2 HYPERLINK l _Toc263536610 一教育的定义 PAGEREF _Toc263536610 h 2 HYPERLINK l _Toc263536611 二教育三要素及其联

教师招聘考试：教育教学理论基础知识——教育学1教育学是研究教育现象揭示教育规律的一门科学2我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年其中的主要思想有：学不躐等不陵节而施(体现了循序渐进的教学原则)道而弗牵强而弗抑开而弗达(反映了启发性教学原则)教学相长(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)???? 3捷克夸美纽斯1632年

第一章 教育与教育学1在我国最早把教和育连在一起的是(孟子)2教育就其定义来说有广义和狭义之分广义的教育泛指增进人们的知识技能和身体健康影响人们的思想观念的所有活动狭义的教育主要是指学校教育是教育者根据一定的社会要求有目的有计划有组织地对受教育者施加身心影响把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动3学校教育包括三个基本要素即教育者受教育者 和 教育影响4教师在教育过程中发挥主导作用的原因

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级现代教育学西华师范大学 教师教育学院 主讲人：张丕芳为什么要学习《教育学》这门课程1.从事教师职业的必备技能2.教育子女的必备技能1.不学教育学能不能当老师2.不掌握必要的教育理论会不会当老师3.不学好教育理论能不能成为一名教学效果最优效率最高的教师 案例1：一个孩子的母亲因孩子把她刚买回来的金表当成新鲜

教育学名词解释1教育学——是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学是教育科学体系中的一门基础学科2教育科学——指研究教育规律的各门教育学科的总称3教育规律——是教育社会人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系具有客观性必然性稳定性重复性4教育学的任务——是通过对教育现象的研究来探索和揭示教育的客观规律从而为教育实践活动提供科学理论依据5义务教育——是国家通过法律形式予以规定的每个人都必

教育基础知识第一部分 教育学一教育及其产生与发展(一)识记1．教育的概念教育是人类有目的地培养人的一种社会活动是传承文化传递生产与社会生活经验的一种途径广义的教育是指增进人的知识与技能发展人的智力与体力影响人的思想观念的活动狭义的教育主要指学校教育是教育者依据一定的社会要求依据受教育者的生理心理的发展规律有目的有计划有组织地对受教育者施加影响促使其朝着所期望的方向发展变化的活动2．教育的基

第一章 教育和教育学第一节 教育的本质一.教育的产生五种学说：1.神话起源说2.生物起源论(代表人物是法国的社会学家利托尔诺与美国教育学家沛西能从根本上否认了人与动物的本质区别否定了教育的社会性目的性和意识性)3.心理起源论(代表人物是美国孟禄提出起源的认识教育就是儿童对成人的本能的无意识模仿模仿是教育的起源否定了教育活动的目的性和意识性4.劳动起源说5.交往起源说(代表人物是我国学者叶澜