Miniquest设计《认识时分》适用年级：小学二年级 所属学科：数学 情境 任务 成果 资源 评估 情境： 以龟兔赛跑的故事导入先激发学生学习兴趣接着引导学生研究钟面上的龟兔赛跑问：钟面上的龟和兔怎样赛跑的引导学生学习关于钟表的知识再如通过数脉搏做眼保健操跳绳等活动让学生体验1时与1分的时间使学生建立真正意义上的时间观念任务： 让学生通过观察操作探索让学生看看钟面上有些什么进而

情境教学在体育课中的运用及实验研究江宁实验小学 朱雪山关键词：体育教学 创设 情境1问题的提出随着课程改革的兴起学校体育的地位作用都发生了很大的变化新课程改革对于我们一线的教师来说既面临着一次挑战也将得到一次发展的机遇为了适应培养二十一世纪创新人才的需要作为一名体育教师应该真正树立健康第一的理念在实践中我认为情境教学的拓展与实施极其重要它在体育教学中能使学生自愿自主的参加适合于自己的体

教育教学论文扣情境之弦 奏交际之乐[内容摘要]：学生的学和教师的教是相辅相成的只要教师认真地选择合适的教学方法—扣情境之弦奏交际之乐从而培养学生倾听表达和应对的能力使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养[关键词]：口语交际 情境训练 创设情境[正文]： 口语交际能力是现代公民的必备能力应培养学生倾听表达和应对的能力使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养怎样在口语交际教学中培养学生的倾

认一认4一创设情境导入新课(一创设情境导入新课小朋友们看这是什么地方(出示羊村图片)是呀这是美丽快乐的羊村今天喜羊羊邀请我们去羊村做客可是通往羊村的路上却被灰太狼设置了很多机关(出示迷宫图)你们看我们只有通过迷宫才能顺利到达羊村愿意接受挑战吗下面我们出发-------认一认----我们去闯关 二激发兴趣教学生字过渡：小朋友们真厉害不知不觉我们就来到了羊村的大门旁瞧嫩绿的小草可爱的柱在有

单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级§1-1 用字母表示数1我会填每本书m元买5本书需要( )元一支钢笔2.5元买b支需要( )元买5本书和b支钢笔一共需要( )元5m2.5b5m2.5b3我是小医生y×6=??ab=ab?34×c=34ck×1=?y6k10410×4=5×6=5.6××××情境数学 黄

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级I. 制作创意II. 课件内容说明III. 使用说明《当代研究生英语》课件说明 此课件制作旨在实现教学改革的两大创新:A. 实现真正意义上的 情境互动和快乐教学模式 情境教学 本课件每个单元的背景图片都切合主题使学生的思维始终围绕主题展开课文讲解和生词部分都配有插图使学生深刻理解生

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级小学数学微型讲座创设有效情景 成就高效周 红 一情境教学的涵义 教学情境广义是指:作用于学习主体产生一定的情感反应的客观环境 狭义是指:在教学环境中作用于学生而引起积极情感反应的教学过程 二正确有效地使用教材的主题情景图1领会主题图内涵和意义把握教学目标2挖掘主题图中的数学问题培养学数学用数学的意识

创设情境提高教学有效性 朱淑玲 2009秋《新课程与教学有效性的思考》中指出：教学有效性指在教学活动中教师采用各种方式和手段用最少的时间最小的精力投入取得尽可能多的教学效果实现特定的教学目标满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动具体来说教学的有效性包含有效果有效率有效益三种含义它既学生当前的发展又关

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级认识分数 08503-19-lila创设情境4÷22(个)123412438÷24(个)12÷26(个)小明小红小明：16÷28(个)小红：16÷44(个)我每种水果各带她每种水果各带多少个苹果：3÷31(个)橘子：6÷32(个)草莓：9÷33(个)计算下列各题动脑筋想一想爸爸的年龄：72÷236(岁)小明的年龄：36÷49(

更多请号：梅语文梅更多请号：梅语文梅 第9单元 数学广角——集合第1课时 集 合【教学内容】教材第104页例1【教学目标】1.在具体情境中感受集合思想掌握填写集合圈的方法2.会借助直观图利用集合思想解决简单的实际问题【教学重难点】重 点：运用集合思想解决简单的实际问题难 点：会读取集合圈中的信息理解重复部分【教学过程】一开门见山引入新课1.导入：

浅谈如何创设语文的教学情境[摘要]? 按照新课程的理念及对课改精神的理解结合学生的实际特点与发展现状构建学生主体地位优化教学提高教学效率必须优化教学情境发挥好语文教学中的情境效应不仅对激发学生的求知欲望增强学生的学习兴趣发展学生的智力能力具有重要的作用而且对于促进素质教育的深入发展提高教学质量产生积极的影响[关键词]?情境教学?语文 优化? 创设?是每个语文教师教学的

音乐教学中的情境教学情境教学中的情境是指教师根据教学内容与学生共创的一种能激起学生学习兴趣的场景这种场景能把学生带入与教材内容相应的氛围中师生在此情此景中进行情景交融的教学活动下面谈谈音乐教学中的情境教学一生活展示情境音乐源于自然音乐教学不能只把学生拘泥于室内的学习应当让他们回归生活走进自然在大自然中体味音乐的存在比如：课外郊游时带领同学们在森林里漫步树叶沙沙作响小溪欢快地流淌鸟儿放声歌唱这

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级数学情境及其创设1 近年来情境化已经成为中小学数学课程的显著特征之一情境的引入改变了课程内容的呈现方式：教材不再是形式化的逻辑表述而是丰富多彩的富有意义的情境化学习材料教学也不再是简单的知识传递与获得而是引导学生发现问题-建立模型-解释拓展和应用的思维过程面对情境化的教学材料教师需要转变教学观念数学学习不再是

一年级体育教学设计《小白兔采蘑菇》：王市伟 单位：江苏省连云港市浦南中心小学教学内容：双脚连续跳指导思想：本课依据新课程标准中所提倡的以学生发展为中心重视学生的主体地位的教学理念在教学中注重学生的运动体验和运动参与的乐趣学生的发展需求为学生创设充足的自我展示空间本课以小白兔采蘑菇为情境音乐贯穿全课激发学生兴趣使学生在情境故事中在玩中学学中乐充分展示自我同时在快乐中身体得

小学信息技术案例从情境中来到情境中去 ——教学《缤纷花布》有感温岭市横峰小学 林妙霞教学不仅仅是一种告诉更重要的是如何引导学生在情境中去经历去体验去感悟去创造情境的创设能激起学生对知识的好奇从而积极主动地去探索情境是教学设计的重要组成部分一个宽松民主活跃的环境对于激发学生思维培养学生能力是相当重要的教育家 HYPERLINK ht

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级小学数学情境创设 一位教师在教学求简单平均数一节内容时创设了如下问题情境：师生谈话回顾小马过河的故事媒体呈现：小马要过一条小河这条小河的平均水深为100厘米小马从哪一条路走能过这条河(注：小马的身高为120厘米)线路一：??????????????????????????线路二：(图片见下页)???????? 对

Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.《解决问题的策略：替换》一创设情境铺垫感悟1.谈话引入媒体出示：一瓶720毫升的果汁同学们这是一瓶720毫升的果汁上个星期天我家阳阳小朋友用这瓶果汁招待了来家玩的几个小伙伴这瓶果汁如果倒入这种杯子的话正好能倒满8杯你知道这个小杯的容量吗怎么得

让现代教育技术与语文情境教学比翼齐飞 内容提要：随着21世纪的来临以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式信息技术和学科教学的整合问题随着国家新课程标准的颁布和基础教育课程改革的全面推进越来越被重视如何在现代教育理论的指导下充分利用信息技术资源有效提高激发学习兴趣激发学生的学习动机变重难点为妙趣点能够改变教学模式发挥学生的主体作用优化教学是

Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.让情境教学贯穿英语为了让学生能轻松进入英语的学习小学英语教授时必须创设情境组织教学让学生在真实活化的中进行英语的操练这样学生能够较自如地运用所学的知识真正实现了语言学以致用的目的所以情境应贯穿英语但在设计情境时应注意层次性成功