杨东平：从权利平等到机会均等——新中国教育公平的轨迹 2007?「内容提要」本文分析了新中国不同时期教育公平的制度特征和当前影响教育公平的主要因素认为在1977年之后教育公平的主要矛盾已经从教育权利平等转为教育机会均等精英主义与大众主义两种不同的教育发展模式转型期新的利益格局和教育产业化的发展路径等造成对教育机会均等的深刻影响 ????「关键词」教育公平教育权利教育机会 ???? ????教

46教育民主化就是教育机会均等答：这种观点是片面的　　(1)教育民主化是个体享有越来越多的平等的教育机会并受到越来越充分的以自主和合作为特征的民主形式的教育和教育制度不断转向开放多样的演变过程　　(2)教育民主化包括教育的民主和民主的教育两个侧面前者是民主的外延扩大即把政治的民主扩展到教育领域使受教育成为公民的权利和义务后者是教育内涵的加深即把专制的不民主的不充分民主的教育改造为民主的教

译文： 科尔曼报告摘录我个人认为教育机会均等观念的演变的下一阶段始于教育机会均等教育调查处的成立这个调查实在1964年民权法案责成各州教育厅长对美国各种族及群体缺乏均等教育机会进行评估的背景下展开的这个观念的演变以及这一演变带来的观念上的混乱使对这一观念的界说更加困难最初的机会均等观念可以根据所有儿童允许进入同样的学校学习同样的课程享受免费教育程度来确定要对适合

中小学教师招聘考试学科专业知识《音乐》试题试卷(上)(中小学音乐教师招聘考试试题(一)一公共知识(20分每小题2分每小题只有一个最符合题意的答案)1．在构建和谐社会的今天实现教育机会均等已经成为教育改革追求的重要价值取向2000多年前孔子就提出了与教育机会均等相类似的朴素主张他的有教无类的观点体现了：(A)A．教育起点机会均等 B．教育过程机会均等C．教育条件机会均等