姓　　名：　　　　学　　号：　　　　得　　分：　　　　教师签名：　　　　学前儿童社会教育作业1(第一至二章)一填空题(每空1　分共　20分)1学前儿童社会教育是指以儿童的社会生活事务及其相关的人文社会知识为基本内容以社会及人类文明的积极价值为引导在尊重儿童生活遵循儿童社会性发展的规律与特点的基础上由教育者通过多种途径创设有教育意义的环境和活动陶冶儿童性灵培育有着良好社会理解力社会情感品德与行

《学前儿童社会教育》一填空题1.学前儿童社会学习的主要特点有_随机性和无意性__长期性和反复性情感驱动性实践性2学前儿童社会教育是指以儿童的社会生活事务及其相关的人文社会知识为基本内容以社会及人类文明的积极价值为引导在　尊重儿童生活的基础上由教育者通过多种途径创设　遵循儿童社会性发展的规律与特点有教育意义的环境和活动陶冶儿童性灵培育有着良好社会理解力社会情感品德与行动能力的完整健康的儿童3学

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级学前儿童家庭教育学No.2陈娬2009.10.18 善于利用奖惩的方法 教 育 孩 子A组B组奖励最好最糟中等惩罚不奖不罚C组奖惩在学习上的效果(哥伦比亚大学心理实验)赏识教育带 来 自 信激 励 进 取完 美 人 格 2真诚地赞美别人是一个人最大的美德(俄罗斯谚语)

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级学前儿童社会教育1学前儿童社会教育概述学前儿童社会性发展的影响因素学前儿童社会性发展与教育学前儿童问题行为的干预与矫正2345总结了解学前儿童社会教育的学科性质 研究对象掌握个性社会性和社会化等重要概念及其相互关系等了解学前儿童社会性发展的意义能够把握学前儿童社会性发展的研究趋势了解儿童社会性发展的几个主要理论流派6再见谢谢7

《学前儿童数学教育》一《学前儿童数学教育》的学科性质(一)《学前儿童数学教育》是高职学前教育专业的必修课(二)《学前儿童数学教育》是一门研究学前儿童数学学习的认知特点及其教育规律又是一门偏重于教学法的以培养高职学前专业学生的教育能力的学科它具有较强的理论性和运用性二教学目的和要求1必须使学生明确学前儿童数学教育的意义懂得并掌握学前儿童数学教育的任务内容途径和方法等基本教育原理2帮助学生学习和

《学前儿童数学教育》教学大纲编写说明本学科试图较系统而全面并有所侧重地阐述学前儿童数学概念发生发展的理论和实践问题本大纲力求吸收国内外学前儿童数学教育的先进理论和实践经验以适应当前教育教学的需要在选材上编入了进行学前儿童科学教育需要具备的一些数学基础理论知识概述学前儿童学习数学初步知识和技能的认知规律并在此基础上着重论述有关学前儿童数学教育方法的规律性知识作为幼师六法之一学前儿童数学教育是学

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第二章 中国传统学前儿童家庭教育的理论与实践第一节 我国古代的学前儿童家庭教育第二节　我国近代的学前儿童家庭教育第三节　批判地继承中国学前儿童家庭教育的传统第一节 我国古代的学前儿童家庭教育一我国古代各历史时期的学前儿童家庭教育概述(一)先秦时期(二)隋唐时期 (三)元明清时朝 二我国古代学前儿童家庭教育理论与实践的典范

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级学前儿童音乐教育 第七章幼儿音乐教育的

心理健康教育各年龄阶段目标学前儿童心理健康教育的总目标是培养学前儿童良好的情绪行为方式性格习惯和社会适应能力对学前儿童的行为偏异心理障碍心理疾病进行早期预防和矫治使学前儿童的智能情感性格习惯行为方式与周围的现实环境平衡协调以形成健康的心理素质小班：日常生活中愿意与人交往初步体验与老师小朋友共同相处的乐趣知道自己的性别中班：主动与人交往会使用礼貌用语能与同伴合作谦让能感受同伴的喜与忧愿意参加各

浙江省2006年1月高等教育自学考试学前儿童家庭教育试题一单项选择题(本大题共25小题每小题1分共25分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的请将其代码填写在题后的括号内错选多选或未选均无分1.学前儿童家庭教育的过程是指(C.家长与子女双向互动的过程 )A.家长对子女的教育过程B.家长与学前教育机构教育学前儿童的过程C.家长与子女双向互动的过程D.家长与社区教育机构教育

2504学前儿童科学教育概念题1科学教育：是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育具体地说科学教育是系统传授数学自然科学知识实现人的科学化的教育活动2．学前儿童科学教育中实验的方法：是在人为控制条件下教师或学前儿童利用一些材料仪器或设备通过简单演示或操作对周围常见的科学现象加以验证的一种方法3时代性要求：是指要根据时代发展科学技术的进步来选编科学教育内容使选编的内容跟上时代与科学技术的发展

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级学前儿童社会行为与教育活动单元四一社会行为概述社会行为是人们在交往活动中对他人或某一事件表现出的态度言语和行为反应社会行为在交往中发生因此从某种意义上讲社会性行为也就是具体的交往行为人们通过社会性行为来实现与他人的互相交往《2007年零点中国居民沟通指数报告》表明：中国在与陌生人交往方面表现出交往意愿较强交往能力较低交往机

学前儿童数学教育和科学教育名词解释1守恒：概念的稳定性即为守恒具体指：一定数量(如长度面积体积数量或重量)的物体在改变其形状排列为止或方向并不改变原来的总量的情况下儿童能确认其总量的恒定性而不受变化因素的干扰2学前儿童数学教育的基本观点 现实生活是学前儿童数学概念形成的源泉儿童通过自己的活动建构数学概念数学是促进儿童发展的重要因素原则：让儿童动手操作的原则(儿童的智慧在指尖发生)知识的系统性

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级学前儿童社会教育概述单元一人类赖以生存和发展的环境大体可分为两类： 物的环境: 自然——科学领域 人的环境: 社会——社会领域 一学前儿童社会教育的内涵(一)学前儿童社会性及其意义 1．社会性的产生 生物性需要：是指保存和维持有机体生命和延续种族的一些需要如饮食运动休息睡眠排泄配偶嗣后等也叫生理性需要或

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级学前儿童社会教育 第三章 社会教育的目标与内容主要内容： 学前儿童社会教育的目标 学前儿童社会教育的内容第一节 学前儿童社会教育的目标 要将幼儿培养成什么样的人是学前社会教育活动的基础有了正确的目标才会有正确的行动一 社会教育目标的内涵与功能(一)内涵