《成反比例的量》教学内容：课本4243页内容练习七69题教学目的：??? 1理解反比例的意义能根据反比例的意义正确的判断两种量是否成反比例??? 2通过引导学生讨论探究分析合作使学生进一步认识事物之间的联系和发展变化的规律??? 3初步渗透函数思想练习的安排要由浅入深体现层次性与《数学分层测试卡》相结合对不同的学生要有不同的要求和练习对优生学困生都要

反比例教学反思：反比例关系是一种重要的数量关系它渗透了初步的函数思想是六年级数学教学的一个重点但由于这部分内容比较抽象难懂历来都是学生怕学教师怕教的内容怎样化解这一教学难点使学生有效地理解和掌握这一重点内容呢我在本课的教学中做了一些尝试 一创设情景 激发求知欲望我从身边的现实生活中发掘素材组织活动让学生从活动中发现数学问题从而引入学习内容和学习目标这就激发了学生学习数学的兴趣激起了自主参与的

反比例的意义(优质课教案)富荣镇楠木小学 徐万琪【教学内容】　　教科书第58—59页例1活动及练习十三1—3题【教学目标】　　1.使学生理解反比例的意义能正确判断成反比例关系的量　　2.经历反比例意义的构建过程培养学生的探索发现能力和归纳概括能力　　3.使学生体会反比例与生活的联系进行辩证唯物主义观点的启蒙教育【教学重点】　　引导学生正确理解反比例的意义【教学难点】　　正确判断两种量是否

六年级下册反比例教案 北诗小学 张秀梅学习目标：认识反比例能判断两个想关联的量是不是成反比例能运用反比例解决一些简单的生活问题教学过程：温顾互查：学生自己完成集体交流答案设问导读：学生自学课本25页完成学案纸上的设问导读部分同桌交流答案那我们来集体交流一下什么叫做反比例：师提问:看住课本25也的例2请思考并回答

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级反比例北师大版六年级数学下册1．结合丰富的实例认识反比例2．能根据反比例的意义判断两个相关联的量是不是成反比例3．利用反比例解决一些简单的生活问题感受反比例关系在生活中的广泛应用教学目标在加法表上把和是12的方格圈起来可连成一条直线121314151617181920212223241112131415161718192021

小学六年级数学反比例的意义的教案? 　　教学内容：教材第2426页内容　　教学要求：　　1．使学生认识反比例关系的意义理解掌握成反比例量的变化规律及其特征能依据反比例的意义判断两种量成不成反比例关系　　2．进一步培养学生观察分析综合和概括等能力让学生掌握判断两种相关联的量成不成反比例的方法培养学生判断推理的能力　　教学重点：认识反比例关系的意义　　教学难点：掌握成反比例量的变化规律及其特征　

《反比例的意义》教学设计埕口小学 秦桂华教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学十二册第三单元信息窗三教材简析：该信息窗呈现了啤酒生产车间的一角以表格的形式介绍了每天生产啤酒的吨数与需要生产的天数情况引导学生发现对应数据变化规律引入对成反比例的量和反比例关系的学习这部分的教学难点是理解反比例的意义掌握两种相关联的量变化规律教师要充分重视知识之间的联系教学中应充分利用生活中的情

《反比例》教学反思桥盟乡初级中学 郭志华本课是北师大版六年级下册第二单元的教学内容我是在教学完《正比例》的基础上进行设计教学的通过教学本人有以下几点体会：?第一：在教学过程中注意生活与实际相结合通过生活中的三个情境引导学生理解反比例让学生容易掌握也容易判断两个是否成反比例?第二：通过复习巩固学生对正比例意义的理解学生从中发现第3小题不成正比例那么它成不成比例呢又会成什么比例引入课题通过设

课 题:反比例练习课教学内容：教材46页学习目标：1进一步理解反比例的意义 2会正确熟练地判断两种相关联的量是不是成反比例 的量 重难点：会正确熟练地判断两种相关联的量是不是成反比例的量教学准备：教学课件教学方法：引导回顾 组织练习学习方法：自主探究 小组合作教学过程一谈话引入新课二目标导学 出示目标学生默读 学习目标： 1进一步理解反比例的意

反比例教学目标1．结合丰富的实例认识反比例2．能根据反比例的意义判断两个相关联的量是不是成反比例3．利用反比例解决一些简单的生活问题感受反比例关系在生活中的广泛应用学习过程一温故互查1．什么是正比例的量2．判断下面各题中的两种量是否成正比例为什么(1)工作效率一定工作时间和工作总量(2)每头奶牛的产奶量一定奶牛的头数和产奶总量(3)正方形的边长和它的面积二进行新课1．情境(一)认识加法表中和

成反比例的量教学设计　　 釜山乡中心小学 六年级下学期数学 倪红艳教学设计理念：深化教学改革加大教学调控力度调整教和学的时间比例加大学生练习时间注重学生的交流展示培养学生的自学能力紧跟徐水教改步伐大胆尝试五步教学法 HYPERLINK t _blank 教学目标1．理解反比例的意义．　　2．能根据反比例的意义正确判断两种量是否成反比例．　　3．培养学

反比例(复习课)【教学内容】P70页复习4—10题【教学目的】1进一步理解正反比例的各自意义提高辨析能力掌握辨析方法2能解答稍复杂的正反比例应用题【教学过程】一揭题二复习正反比例的意义1做复习第4题 自由读题思考成什么比例 指名口答说明理由2整理正反比例的意义⑴正反比例的意义各是什么⑵正反比例有何相同点和不同点⑶判断正反比例的关键是什么板：比值一定 正比例乘积一定

《反比例》教学反思联系旧知抓住概念与旧知之间的联系以旧引新得出新知根据学生认知新事物大多由猜而起的规律从概念的名称正反两字为切入点引导学生顾名思义对反比例的意义展开合理的猜想激起学生研究问题的欲望在联系中渗透重点难点为引出概念打下伏笔减轻学生理解概念的困难程度使得学生对概念的理解轻松有效当两种量成反比例关系这个概念的得后通过你能举一个反比例的例子吗这样一个开放性练习题实质上是对数量之间关系一

反 比 例 乾县梁山中心完小 六年级数学 祝海云教学目标：知识与技能：结合丰富的实例认识反比例能根据反比例的意义判断两个相关联的量是否成反比例过程与方法：领悟利用旧知学习新知的方法沟通知识间的联系培养学生初步类比推理的能力情感态度与价值观：感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性教学重点：理解反比例的意义教学难点：正确判断两个相关联的量是否成反比例教法与学法：

反比例教案一教学目标：1经历探索两种相关联量的变化情况的过程发现规律理解反比例的意义2根据反比例的意义正确判断两种量是否成反比例反比例的意义正确判断两种量是否成反比例二教学重难点：重点：反比例的意义难点：正确判断两种量是否成反比例关键：认真分析两种量的变化情况及规律三教学过程导入新课1让学生说一说成正比例的两个量的变化情况2揭示课题师：今天我们来学习反比例两种量是什么样的关系时这两种量成反比

《反比例》教学设计教学目标1．使学生理解反比例的意义掌握成反比例的变化规律并能初步运用2．能正确判断成正反比例的量为解答正反比例应用题打下基础教学重点和难点理解反比例的意义掌握两种相关联的量变化规律教学过程设计 (一)复习准备1说说什么是反比例2．判断下面各题中两种量是否成正比例(1)文具盒的单价一定买文具盒的个数和总价(　　　 )(2)水稻产量一定水稻的种植面积和总产量(　　　 )(3)一

新人教版小学数学六年级下册《成反比例的量》精品教案 教学内容：六年级下册教科书第4243页教学目标：1.通过探究活动使学生认识成反比例的量理解反比例的意义2.能根据反比例的意义正确判断两种量是否成反比例3.培养学生观察分析抽象概括能力和判断推理能力教学重点：理解反比例的意义教学难点：根据反比例的意义正确判断两种量是否成反比例教法要素：已有的知识和经验：﹙1﹚相关联的量﹙2﹚成正比例的量﹙3﹚

《成反比例的量》教学设计 教学内容：人教版五年制第十册第57页——59页的内容教学目标：1通过实践活动理解反比例的意义并能根据反比例的意义正确地判断两种相关联的量是否成反比例2通过小组间的合作学习培养学生的合作意识参与意识训练其观察能力及概括能力3利用多媒体动画的演示让学生体验到反比例的变化规律教学重点：感受反比例的变化概括反比例的意

《反比例》教学设计——江门市蓬江区荷塘镇篁湾中心小学 李见娣【教学内容】：北师大版六年级下册第31—33页《反比例》【课　　型】：新授课【教学目标】：1经历探索两种相关联的量的变化情况的过程发现规律理解反比例的意义2根据反比例的意义正确判断两种量是否成反比例3培养学生自主探索问题解决的能力和分析 推理和判断等思维能力培养学生良好的学习习惯【教学重点】：理解反比例的意义? ?【教学难点】：

反比例的意义教学内容：教科书第4243页例3教学目标：?1．通过具体问题认识成反比例的量理解反比例的意义能找出生活中成反比例量的实例并进行交流?2．发展学生分析比较抽象概括能力教学过程一复习引入1．出示下表高度cm224681012体积cm350100150200250300底面积cm2252525252525师：这是我们上节课学习的内容谁能说说表中哪两个量成正比例你是怎样判断的学生回答(表