略读课文教学实践研究初探 白山市实验小学 周倩随着新课程的推行略读课文的分量随着年级的升高逐步增加精读课文相对减少不仅仅是出现在每个单元的末尾而是融在其中与前面的精读课文密切联系但是占如此大比重的略读课文教学并没有受到广泛的关于这方面的教学设计与研究及可借鉴的经验也是微乎其微略读课文的教学到底该何去何从呢因此我们产生了

《鲁滨孙漂流记》说课稿说教材本课是人教课标版小学语文十二册第四组中的一篇略读课文教材的前四个单元的主题分别为革命传统杰出人物古典名著中外名人本单元的主题是外国名著根据新课程标准作为一篇略读课文教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性即学生的主体性让学生与文本进行充分接触突出学生与文本之间的平等对话尊重学生的阅读体验本册教材中的两则读写例话《注意收集有关的材料》和《从阅读的内容想开去》都可以

《一幅名扬中外的画》说课　　　　　今天我讲的是一篇略读课文在教学时我把握了中年级略读课文的教学要求让学生先通读课文借助拼音把课文读正确并了解课文的大致内容课文所选画面的内容十分丰富课文的文字也非常生动可以根据课文前面的阅读提示学生对照图画多读几遍课文特别是描写画面内容的三个自然段非常生动传神引导学生反复朗读可以一边读课文一边看图画并随着课文展开想象感受《清明上河图》画面的生动在学生自主阅

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土城子中心校有效教学导学案学 科语文主 备 人付余总 课 时第 节授课人付余授课年级二年二班授课时间 月 日课 题24玩具柜台前的孩子课 型问题解决课教学难点课文语言亲切朴实通俗易懂人物形象鲜明情节曲折引人深思是对学生进行思想教育培养学生语文综合素质的良好教材本课是一篇略读课文教学时要以学生自读自悟为主教学重点强调自读自悟让学生在读中体会思考在读中受到关爱父母关心他人的思想

《彩色的非洲》一课教学反思 2008年月6月翻开人教版的教材一个别样的感觉出现在我们的眼前：它以专题组织单元每个单元都安排了两篇略读课文阅读一篇篇课文它不光形式多样文质兼美还有不少课文充满了现代信息呢从教材编写的角度看这些课文不过是我们教学的一个例子至于该怎样使用全靠我们对教材的钻研我们要站在学生发展的角度准确地把握教材使用好教材 平日里不少老师忽视略读课文的

通往广场的路不止一条》教学设计 许丽烟一设计理念：语文课程标准指出了第三学段(五六年级)阅读阶段目标：在阅读中揣摩文章的表达顺序体会的思想感情初步领悟文章基本的表达方法《通往广场的路不止一条》一文是一篇略读课文也是一篇值得引导学生细读的美文正如全国小语会会长崔峦先生所说：新课改以来我们鼓励老师创造性地运用教材略读课文作精读课文教可以反过来精读课文作略读课文教也可以文本是学习的范本是阅读与

《彩色的翅膀》说课稿一说教材 《彩色的翅膀》是六年级上册第二单元中的课文这是一篇略读课文略读课文是精读课文习得的阅读方法与人文内涵的迁移使学生在讲读课文中所学到的各种方法在此有一个充分的实践机会是精读课文的练兵场它和精读课文共同承载着深化单元训练重点的任务比如说第二单元总的情感目标是：感受中华儿女的爱国情怀总的能力目标是：体会关键词句在表情达意上的作用《彩色的翅膀》这篇略读课文就是对感受中华

《想别人没想到的》教学反思源溪小学 刘仕灵《想别人没想到的》是一篇略读课文可能在大多数老师看来略读课文没有精读课文更有得讲其实不然我觉得有些略读课文里所蕴含的知识是有过之而无不及更要我们去仔细品味所以我把这篇课文作为我的公开课教学这篇课文内容浅显易懂所以只要一个课时就可以学完课文内容学生只需读几遍就可理解所以在教学设计中我另外设计了几个环节：一是以故事开头我在新课前用了一个与课文类

与象共舞 ?师：可以上课了吗可以好上课.师：孩子们《与象共舞》是一篇略读课文 板书略读课文的符号师：知道这个符号的意思的吗是略读课课前布置了两个任务一是读通课文要特别注意带注音的字二是去搜集一些有关泰国风情的文字或者图片这两项具体任务不难但真要做起来有点烦了解一下完成这两项具体任务的同学请举手好把手放下真好个个举手自信满满预习情况究竟如何呢我们看看这是这节课出现的几个成语有的带生字有的不

《一面》教学反思莆田市仙游县赖店中心小学 郑晓玲《 一面》是人教版六年级上册第五单元的第三篇课文是一篇略读课文课前我要求学生充分预习收集相关的在检查预习时由于课文篇幅较长我安排学生同桌互读互相正音这样可节省时间采用默读的方式快速浏览课文一边读一边画出表示时间地点的词语或句子理清脉络了解课文的主要内容利用收集的对当时所处的时代背景稍作介绍课文以《一面》为题我引导学生结合课题抓住关键问

(二)学什么——个性化解读教材 《珍珠泉》是人教版三年级下册第一单元中的一篇略读课文课文描写了家乡山村中的一眼清泉写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡抒发了对大自然的赞美之情表达了对家乡的热爱之情 略读课文与精读课文不同它不用逐字逐句地讲不用大量繁琐地分析只需要学生在自读自悟中了解珍珠泉的美丽并感受到对大自然和家乡的热爱之情就行了但学生究竟要学什么呢这看似简单的

《别饿坏了那匹马》教学反思冼村小学 凤翠芳本文是一篇略读课文主要写了酷爱读书的我在失去看书机会时摆书摊的残疾青年谎称家中有马买下我的马草让我继续看书的事赞扬了残疾青年不计一己得失想方设法让我读书的良苦用心表达了我得知真相后的感激之情文章除主线清楚脉络分明围绕别饿坏了那匹马这个善意的谎言被揭穿的过程展现了普通百姓的美好心灵外还具有语言简朴的特点主要通过人物的言行神态和心理描写表现人物的品德我

《绝招》教学后记 《绝招》是第六册语文第四组课文中的一篇略读课文这篇课文富有童心童趣刻画人物形象鲜明生动一重语文基础学习　　《绝招》也是一篇略读课文也曾听说过有教师对略读课文的教法是可上亦可不上想然这样的教学是过于简略了虽说是略读课文但有些方面诸如生字词的学习还是不能忽略的生字词语乃语文的根本之所在　　在本课中有好几个见面字词的笔画较多学生不易读准此时不如我们把要求拎高一些把这些生字词语领出

《想别人没想到的》教学设计教材分析：《想别人没想到的》是人教版语文三年级下册第三组的一篇略读课文这一组教材围绕怎样看问题怎样想问题这个专题编写都是用具体的事情来说一个道理所说明的道理分别从不同的角度丰富学生的思想方法《想别人没想到的》讲述的是一位画师考查三个徒弟看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼最多大徒弟画满了很小很小的骆驼二徒弟画的是许许多多骆驼的头小徒弟虽然只画了两只骆驼一只完整一只露

16绝 招 学情分析：这是一篇略读课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事主人公小柱子和小伙伴比本领没能取得好成绩感到很羞愧于是他暗下决心要挽回面子要练出一种绝招镇住那些小伙伴结果在他的不懈努力下果然出奇制胜实现了自己的愿望大家都对他的绝招赞不绝口这篇课文富有童心童趣文中细致刻画的小柱子这个形象鲜活欲出可以说他是这个年龄阶段的孩子的一个代表很多学生

设计理念：紧扣略读课文的教学特点抓住特别的老师和最好的老师两大关键词版块式推进训练学生略读技能培养自主阅读习惯实现方法迁移学校港口中心学校主备人梅双学习内容六年级下册21﹡《我最好的老师》审核人陈燕芬课型新授课课时1课时学习目标1．识记侃侃而谈破绽饶有趣味等生字新词正确流利有感情地朗读课文2．把握课文的主要内容理解为什么认为怀特先生是最好的老师初步树立不迷信书本不迷信权威的科学态度形成独

《花的勇气》评课稿 《花的勇气》是人教版小学语文四年级下册的一篇文质兼美的略读课文课文细致而生动地记述了在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受关于略读课文叶圣陶先生曾经说过：就教学而言精读是主体略读是补充但是就效果而言精读是准备略读才是应用略读和精读一样重要王燕骅老师也说过：略读课文应当是教略而学要丰本节课

《槐乡的孩子》《槐乡的孩子》这篇略读课文让学生自主学习为主重点在于自己去感受课文因为是略读课文所以设计了一个问题：你觉得槐乡的孩子可爱吗你是从课文的哪些描写中体会到的让学生通过各种方式的读谈自己读了课文后的体会学生在回答时不能体会可爱是真正意思于是我换了种方式： 孩子们读了课文槐乡的孩子给你留下了什么印象呢 学生读完课文后叽叽喳喳就说开了： 生1：我觉得槐乡的孩子很勤劳我：你从书中哪句话

《妈妈的账单》教学设计刘洁教学理念：针对本文是略读课文教学设计力求让学生通过自主合作探究的方式学习自主学懂文本通过说话朗读等方式感悟出故事包含着的深刻的人文内涵使学生于无声中受到语言训练情感升华教学目标：1练习用清楚简洁的语言概括文章主要内容2培养独立阅读的能力运用学过的阅读方法自读自悟读懂课文3在反复诵读对比文本的过程中进行说话朗读训练体会母爱的无私无价让学生懂得亲人之间的爱应是弥足珍贵不