小学阅读教学的创造性语言训练 阅读教学中创造思维的培养不能脱离创造性语言训练要在创造性语言训练过程中发展学生的创造思维在教学实践中有时以训练创造思维为主发展学生语言的创造性有时以创造性的语言训练为主发展学生的创造思维总之二者总是统一的一发展想象与创造性的训练儿童想象力的发展最初一般具有复制或再现的性质逐步发展其独立性和创造性创造性成分会日益增多由于儿童的知识的限制其想象的逻辑性和概括水平不会