单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级小数的性质教学目标：1通过教学实践使学生自己发现并掌握小数的性质2培养学生的抽象概括能力动手能力3培养学生善于探索的精神教学重点与难点： 发现小数的性质并对小数的性质作出抽象概括(1)1元 =( )角=( )分(2)在下面( )里填适当的小数 3角 =( )元

二年级数学上册《两位数加两位数(进位加法)》教学设计课题二年级数学上册《两位数加两位数(进位加法)》☆指导思想与理论依据在教学设计中体现初步培养学生抽象概括能力.经历从日常生活中抽象出数的过程理解常见的量让学生运用数学知识尝试解决问题培养学生的计算能力☆教材分析两位数加两位数(进位加)是两位数加两位数(不进位加)的基础上　　进行教学的前面教学时学生已经接触到两位数加两位数的计算方法　　特别是

编写者郑永明执教者第 1 教时教学内容比例的意义和基本性质( P3234)设计理念1组织引导培养学生多种能力2联系实际感悟数学课时教学目标1使学生理解比例的意义和基本性质能正确判断两个比是否能组成比例2通过引导探究概括归纳讨论合作学习培养学生抽象概括能力3使学生初步感知事物间是相互联系变化发展的教学重点比例的意义和基本性质教学难点应用比的基本性质判段两个数能否成比例并正确的组成比

《成正比例的量》教学设计教学目标　1．使学生理解正比例的意义．　2．能根据正比例的意义判断两种量是不是成正比例．　3．培养学生的抽象概括能力和分析判断能力．使学生理解正比例的意义．　　教学难点　　引导学生通过观察思考发现两种相关联的量的变化规律即它们相对应的数的比值一定从而概括出正比例关系的概念．教学过程一复习出示下面的题目让学生回答．．已知路程和时间怎样求速度板书： 速度2．已知总价和数量

第七单元 数学广角一教材地位及作用：数学广角主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法本单元是通过日常生活中的一些事例使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用并通过观察比较猜测来探索数字编码的简单方法让学生学会运用数进行编码初步培养学生的抽象概括能力并通过实践活动加以应用从而体会到数学应用的广泛性提高学生学习数学的兴趣和积极性二学情分析：《数学课程标准》中指出第二学段要让学生进一步体会

教学目标：(1)使学生学会用含字母的式子表示数量培养学生抽象概括的能力(2)理解用字母表示数的意义感悟身边处处有数学初步体会数学的价值(3)初步学会从数学的角度提出问题理解问题并能综合运用所学的知识和技能解决问题重点：会用含字母的式子表示数难点：理解用字母表示数的意义 教学过程：一迁移引入揭示新课师：今天我们要上一节与字母有关的数学课生活中你见到过字母吗(生举例交流)生1：KFC肯得基的标志

分数的基本性质教学内容：课本P106—107页例1例2练习二十三12 35教学目的：使学生理解掌握分数的基本性质培养学生的 抽象概括能力教学过程：一复习1．用分数表示下列各式的商回答后问为什么 3÷4 2÷5 5÷82．根据算式填空然后提问这是根据什么 8÷4=2 (8×3)÷(4×□)=2 (8÷

用字母表示数教学目标1使学生理解用字母表示数的意义和作用2让学生初步感受用字母表示数的作用和优点渗透符号化思想3探索用字母表示数的过程发展抽象概括能力重点难点理解用字母表示数的意义和作用探索用字母表示数的过程教学过程一创设情境生成问题1引入：同学们你们知道NBA是什么标志你怎样知道你还能举出这样的例子吗(1)学生汇报课前的调查情况如：DNA—人体基因密码GPS—全球卫星定位系统CCTV—中央

分数的基本性质教学内容：课本P106—107页例1例2练习二十三12 35教学目的：使学生理解掌握分数的基本性质培养学生的 抽象概括能力教学过程：一复习1．用分数表示下列各式的商回答后问为什么 3÷4 2÷5 5÷82．根据算式填空然后提问这是根据什么 8÷4=2 (8×3)÷(4×□)=2 (8÷

分数的初步认识教学设计教学内容：人教版三年级上册第七单元分数的初步认识第一课时教学目标：1．? 初步认识几分之一理解几分之一的含义会读会写简单的分数2．? 通过职工的演示观察操作自主探究合作交流等学习途径与方法培养学生抽象概括能力3．? 激发学生学习数学的兴趣锻炼学生的动手能力初步培养学生的创新合作意识使之获得运用知识解决问题的成功体验重难点重点：理解分数的含义初步建立几分之一的概念难点：理

数学五年级上册第一单元知识框架一三单元教学是本册书重点培养学生抽象概括能力1主要知识点认识自然数倍数与找倍数253倍数的特征因数与找因数质数与合数奇数与偶数2学生掌握达标程度(1)会在1100的自然数中能找出10以内某个自然数的所有倍数并知道235的倍数的特征(2)会在1100的自然数中能找出某个自然数的所有因数(3)知道什么叫整数奇数偶数质数合数3 学习重点与难点重点：倍数因数概念的理解

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级§1.2 函数及其表示 §1.2.1 函数的概念学习目标1正确理解函数的概念能用集合与对应的语言刻画函数体会对应关系在刻画函数概念中的作用2通过实例领悟构成函数的三个要素会求一些简单函数的定义域和值域3通过从实际问题中抽象概括函数概念的活动培养学生的抽象概括能力 设在一个变化过程中有两个变量x与y如果对于x的每一个

《分数的意义》教学设计教学要求 ①使学生了解分数的产生理解分数的意义认识分数的分母分子认识分数单位的特点能正确读写分数②培养学生抽象概括能力③感受知识来源于实践又服务于实践的观点教学重点 理解分数的意义教学用具 教材第8485页有关的投影片线段图等教学过程一创设情境1．提问：①把6个苹果平均分给2个小朋友每人分得几个(3个)②把一个苹果平均分给2个小朋友每人分得多少(每人分得这个苹果的

商不变的规律是在学习了商是二三位数的除法之后进行教学的通过本节课的教学的学习主要引导学生自己发现：在除法里被除数和除数同时扩大(或缩小)相同的倍数商不变这一规律让学生认识到利用这一规律可以进行简算同时培养学生初步的抽象概括能力 　　由于在第一单元学习因数和积的变化规律时通过填表提问引导学习发现规律时教学效果不是很好因此在上课时我改变了一下教材的呈现方式以几道口算题的形式出现让学生在口算时发现

《分数的意义》教学设计 雒城一小：金静教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》五年级下册第60—62页练习十一部分习题知识目标：1通过测量和分物使学生感悟分数的产生2使学生认识单位1理解分数的意义并能用分数的概念来描述分数认识分数单位技能目标：培养学生的抽象概括能力情感目标：通过揭示概念的现实意义激发学生的学习兴趣教学重点：认识单位1