从启蒙教育看学生倾听能力的养成《语文课程标准》的总目标指出：学生应具有日常口语交际的基本能力在各种交际活动中学会倾听表达和交流我们从这里不难发现倾听是表达与交流的前提通过听了解讲话的内容在此基础上才有利于提高表达交流的效果因此教师应根据学生的年龄特点结合教育教学的实际情况从一年级开始要教孩子们倾听为提高学生的交际能力奠定基础一让学生懂得倾听的重要性对于一年级的孩子来说倾听是学会学习的关键因此

学生倾听能力研究总结 一课题研究的反馈 本课题研究从课题的确定到计划再到实施在将近一年的教学实践中确确实实感受到了对于小学一年级倾听习惯的养成练习对效率的正面作用 1的改观 在经过阶段性地倾听习惯养成的练习后学生在上的自我约束能力已有明显提高从一开始的会被老师注意到而被动倾听转为习惯性地主动倾听

观察量表：学生的倾听师范附小 卞春梅【观察点】学生的倾听【理论依据】古希腊一位青年去拜苏格拉底为师学习演讲术他滔滔不绝地夸耀自己的口才苏格拉底说：你必须交双倍的学费年轻人问：为什么苏格拉底告诉他：因为在我交你如何说话之前必须先教你如何听别人讲话这个故事告诉我们：学习者要善于倾听丹尼斯在《美国教学创意手册》中指出:倾听的能力包括理解教师口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义两