#

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 (二)终身教育的内涵 1.终身教育与终身学习学习化社会 终身教育概念最早由英国成人教育家 耶克斯利 于1926年出版的《终身教育》一书中提出不过他阐述的终身教育的出发点和落脚点都是出于宗教的需要因此他的终身教育思想具有局限性所以传播受到很大的限制没有引起人们的注意 1965年12月

终身教育思潮及思考The dxistent reasons and reflect on lifelong education：李日旺 ：08111013065 班级：08体教本二班摘要：终身教育产生于20世纪终身教育作为当代最有影响的教育思潮之一必然有其存在的合理性和不足之处本文通过探索这两个方面的问题从而总结我国在终身教育过程中的一些经验找出不足以利于终身教育更好地发展A

教育法律一揽子修订草案(征求意见稿)条文对照表序号现行法律条文征求意见稿修改条文教育法修订1 第十一条 国家适应社会主义市场经济发展和社会进步的需要推进教育改革促进各级各类教育协调发展建立和完善终身教育体系国家支持鼓励和组织教育科学研究推广教育科学研究成果促进教育质量提高 第十一条 国家适应社会主义市场经济发展和社会进步的需要推进教育改革推动学历教育和非学历教育协调发展普通教育和

黄村镇成人学校全民终身学习活动周工作方案根据大兴区全民终身学习活动周文件精神进一步落实党和提出的形成全民学习终身学习的学习型社会促进人的发展的战略目标黄村镇成人学校特制定2014年10月开展全民终身学习活动周的主题活动方案　　一活动目的　　在全校师生中积极开展全民终身学习活动周读书活动并通过活动的开展引导师生在社会家庭广泛宣传和动员在社会上大力倡导终身教育思想树立全民终身学习理念在街道社区村组

提出了终身学习是二十一世纪的生存概念终身教育的理念被越来越多的人接受终身学习成为时尚现代教育思想达到共识：终身教育是人们在一生中所受到的各种培养的总和包括教育的一切方面终身教育贯穿于整个人生是人自发地主动的持续的教育过程突破时间空间的限制涉及人的思想智能个性和职业等方面的内容处于现代社会中的人学习是不能一次性完成的终身学习观点激励人们从生到死坚持终身学习自己教育自己爱永远是教育的真正内涵如果

淮北电大2018年春季招生简章国家开放大学于2012年7月31日在人民大会堂正式揭牌成立中共中央政治局委员国务院副总理刘延东为国家开放大学揭牌并发表题为《努力办好中国特色开放大学》的重要讲话国家开放大学是教育部直属的是在中央广播电视大学和地方广播电视大学的基础上组建的以现代信息技术为支撑办学网络立体覆盖全国城乡学历与非学历教育并重面向全体社会成员没有围墙的新型大学是构建终生教育体系形成学习型

2014年教师招聘考试每日一练()1.在正式群体中( )起主导作用A.行为因素 B.情感成分 C.成熟成分 D.认知成分2.教育心理学作为一门具有独立理论体系的学科正式形成阶段属于( )A.初创时期 B.发展时期 C.成熟时期 D.完善时期3.世界上第一本讨论终身教育的专著是( )A.耶克斯利 B.保罗·朗格朗 C.舒尔茨 D.斯腾豪斯4.人际关系由( )组成A.认知 B.情感 C.行为

浅谈社区教育如何在新农村建设中发挥自身的重要作用经济发展靠科技科技推广靠人才人才培养靠教育这是现代经济与教育的辩证关系目前国家提出的建设社会主义新农村的战略方针明确指出：农业丰则基础强农民富则国家盛农村稳则社会安现在是我国经济和社会发展的重要时期为了在社会经济发展的同时全面提升国民素养国家提出要在 2010年基本建立终身教育体系的奋斗目标这一奋斗目标的提出对社区教育也提出了更高的要求：社区教育应积

苏州市终身教育学会新一届会员单位名单序号单位名称联系人职务1 苏州市教育局屠家洵副主任科员2 苏州市老年大学朱学标办公室主任3苏州市职业大学（苏州开放大学）黄 萍继教院院长4苏州市民办教育协会主卫卫副会长5苏州市总工会高慧芹副主席张家港市（12个）6张家港市教育局潘龙宪副科长7张家港开放大学孙慧霞社教处主任8张家港市老年大学仇正达校长9保税区（金港镇）社区教育中心何忠益主任书记10冶金园（锦

《学习心理与辅导》复习提纲(修正版)第一章 引 论1.终身教育理念的内容：终身教育的兴起预示着学习化社会的到来在这个社会里学习贯穿人的一生它既是手段也是目的它既是为了儿童未来的生活做准备又是为了不断丰富人生的经验提升人的境界从而使人日臻完善教育不是一个局部问题或过度环节不能只限于人生的某一时期而应该贯穿人的整个一生教育应该包括正规教育非正规教育非正式教育包括学校教育家庭教育和社会教育终身

地市级终身教育类大学基本运行框架模式项目的研究温州广播电视大学2012年6月以来我校按照市委市的指示精神以温州广播电视大学为基础着手组建全市终身教育总校一所大学的办学思路 是一定的教育思想在学校办学治校育人目标上的概括性体现 是在一定的社会环境中 对办学过程中的教学科研社会服务如何进行建设的总体思路一所新型的地方性终身教育总校理应明晰当前形势下适合自身发展的办学理念使命及其应承担的责

构建终身教育体系促进学习型社会建设２０10年5月10日 星期一理论纵横7本版责编 奉清清 实习版式编辑 李雅文 责任校对 魏跃勇唐之享党的十七大报告提出 要 发展远程教育和继续教育 建设全民学习 终身学习的学习型社会加快建设终身教育体系 是我省深入贯彻党的十七大精神 实践科学发展观 提高公民素质 促进富民强省的重要战略选择现代终身教育思想内涵丰富它注重终身性 强调教育贯穿于整个人生 强调家庭 学校

《学习心理与辅导》辅导讲义?第一章 引 论一终身教育的理念(一)识记：终身教育理念的内容终身教育的兴起预示着学习化社会的到来在这个社会里学习贯穿人的一生它既是手段也是目的它既是为了儿童未来的生活做准备又是为了不断丰富人生的经验提升人的境界从而使人日臻完善(二)领会：终身教育的意义1终身教育可以满足人生各个阶段的需要2终身教育有利于个性的发展3终身教育促进学校教育的变革二人生发展的四大支柱

更新教学理念改变教学方法??在知识经济时代学习将贯穿于人的一生之始终可谓活到老学到老学习不再仅是学生的专利教育也不再仅是教师的特权一个真正的终身教育终身学习的时代也伴随知识经济时代同时降临教育必须正视现实适应新时代的要求使其形式灵活多样促进社会学习化学习社会化社会需要的知识和学校的教学内容都要不断更新传统的教学形式教学内容教学方法等将受到挑战 ?????面对知识经济的挑战教育的各个领域必须进

学习化社会：学习化社会是这样一种社会：第一一切具有教育功能的机构联结成一个整体面向全体人民具有终身教育的整体性第二：学习贯穿人的一生而且是全面的是促进个性发展的学习第三文盲不再是不识字的人而是不会学习的人不会发挥人的适应与创新性功能去选择与利用信息解决问题的人第四建立起学习性劳动市场而不是把劳动者的教育计划局限在可能产生短期效益的狭隘的劳动技能上的非学习性的劳动市场第五建立起包括基础教育成人

澳大利亚职业教育的特点和启示一 以终身教育为理论基础实施灵活的教学方式终身教育理论打破了大学专为青年人而设大学教育是终结性教育的传统观念改变了教育尤其是高等教育的时空观使人们可以在一生当中选择适宜的时间和地点进行学习从而迈向学习化社会澳大利亚职业技术和继续教育突破了传统一次性教育的局限建立了学习工作再学习再工作的多循环的终身教育模式 在招生方面 没有年龄上限的约束鼓励人们多次不断地学习 在培

充分发挥现代远程教育在建设人力资源强国中的重要作用——陈至立同志在纪念邓小平同志批示创办广播电视大学30周年暨推进国家终身教育体系建设座谈会上的讲话(摘录)今天我们在这里隆重纪念邓小平同志批示创办广播电视大学30周年首先我代表国务院向广播电视大学系统的全体师生员工各界校友及全国的远程教育工致以热烈的祝贺和诚挚的问候30年来以广播电视大学教育为代表的中国远程教育事业为我国的社会主义现代化建

晋政青[2007]3号青阳街道办事处关于2007年成人教育工作意见各社区各中小学幼儿园各有关部门：今年街道成人教育要以邓小平理论和三个代表重要思想为指导全面贯彻科学发展观以提高民族科学文化素质和全民受教育水平为主要目标以争创省级文技示范校为抓手以建好社区文技校开展社区教育拓展继续教育构建民众终身教育体系为重点全面推进我街道成人教育的不断发展一加强建立完善的工作管理机制成人教育是一项社会性

Created with an evaluation copy of Aspose.Words. To discover the full versions of our APIs please visit: :products.asposewords