28793 《学习心理与辅导》辅导讲义第一章 引 论一终身教育的理念终身教育思想也许是20世纪教育理论发展的一个最重要的里程碑法国学者保罗·朗格郎于60年代提出终身教育的思想是基于现代人面临九种挑战： = 1 GB3 ①社会变革的加速 = 2 GB3 ②人口的增长 = 3 GB3 ③科学技术的发展 = 4 GB3 ④政治的挑战 = 5 GB3 ⑤

苏州市终身教育学会新一届会员单位名单序号单位名称联系人职务1 苏州市教育局屠家洵副主任科员2 苏州市老年大学朱学标办公室主任3苏州市职业大学（苏州开放大学）黄 萍继教院院长4苏州市民办教育协会主卫卫副会长5苏州市总工会高慧芹副主席张家港市（12个）6张家港市教育局潘龙宪副科长7张家港开放大学孙慧霞社教处主任8张家港市老年大学仇正达校长9保税区（金港镇）社区教育中心何忠益主任书记10冶金园（锦

《学习心理与辅导》辅导讲义第一章 引 论1终身教育(法 保罗·朗格朗 60年代提出)理念的内容终身教育的兴起预示着学习化社会的到来在这个社会里学习贯穿人的一生它既是手段也是目的它既是为了儿童未来的生活做准备又是为了不断丰富人生的经验提升人的境界从而使人日臻完善2终身教育的意义：终身教育可以满足人生各个阶段的需要终身教育有利于个性的发展终身教育促进学校教育的变革3人生发展的四大支柱(雅克

一 中国城市社区终身教育共同体建构的动因长 期 以 来 有 关 共 同 体 的 理 论 探 讨 与 现 实 实 践 绵 延 不 绝 ： 从 马 克 思 关 于 共 同 体 理 论 的 论 述 到 十 八 大 报 告 首 次 提 出 人 类 命 运 共 同 体 从 学 习 共 同 体 到 教 育 共 同 体 从 经 济 共 同 体 （ 欧 盟 是 典 型代 表 ） 到 政 治 共 同 体

信息化促终身学习深入人心教 育 周 刊责 任编辑 宋 铮 视 觉设 计 ∶ 黄 娟新 民 网 ： w w w . x i n m i n . c n 2 4 小 时 读 者 热 线 ： 9 6 2 2 8 8 投 稿 ： s o n g z w x j t . c o m . c n 读 者 来 信 ： d z l x w x j t . c o m . c nB 52 0 1 3 年 1 0

教 育 战 线85INTELLIGENCE························去了人的意味知识也就成了外在于 人 的东西 成了奴役 人 的工具评价通过外在的尺度和方式使得学生的劳动或活动也成为外在的东西学生在知识的习得过程中不能充分意识到自己知识与人的融合因而不能更好地习得知识发展自我而是失去人的方向感目标感斯普朗格说教育绝非单纯的文化传递教育之为教育正在于它是一个人格心灵的唤醒

移动教育调研报告 draftV0.1(简版上)1??????? 摘要本文通过对移动教育领域较为全面的探索分析移动教育的特点发现其发生发展规律更多细节探讨是否需要深入移动教育领域问题并寻找合适的切入点本文只设计初步的方案不对方案的实施方法成本投资风险及收益做深入探讨关键词移动教育 终身教育 泛在学习建构主义 M-learning2??????? 导言从网络教育的发展来看网络教育从最初的概念

《学习心理与辅导》辅导讲义第一章 引 论一终身教育的理念终身教育理念的内容：终身教育的兴起预示着学习化社会的到来在这个社会里学习贯穿人的一生它既是手段也是目的它既是为了儿童未来的生活做准备又是为了不断丰富人生的经验提升人的境界从而使人日臻完善P4终身教育的意义：P41.终身教育可以满足人生各个阶段的需要2.终身教育有利于个性的发展3.终身教育促进学校教育的变革二人生发展的四大支柱人生发展的四

江南大学现代远程教育学院提前考试大作业学习中心：河南省农业广播电视学校焦作分校奥鹏学习中心课程名称：《远程教育导论》题目： 《远程教育在当今社会的继续教育终身教育中的地位及作用》专业：计算机科学与技术批次层次：1009 高起专学生：何世光：810910199 身份证：410803197706111011提交时间：2010年11月24日远程教育在当今社会的继续

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 (二)终身教育的内涵 1.终身教育与终身学习学习化社会 终身教育概念最早由英国成人教育家 耶克斯利 于1926年出版的《终身教育》一书中提出不过他阐述的终身教育的出发点和落脚点都是出于宗教的需要因此他的终身教育思想具有局限性所以传播受到很大的限制没有引起人们的注意 1965年12月

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级学习型区(县市)结构图 以终身教育体系为基石 以学习型组织为主干 以学习资源平台和支持服务体系为支撑 以正规教育和非正规教育有条件的衔接为纽带以必要的政策制度和运行机制为保障以社区和谐居民幸福为目的以党委统筹为统领学习型区(县市)结构图以社区和谐居民幸福为目的以终身教育体系为基石以正规教育和非正规教育有条件的衔接为纽带

《学习心理与辅导》辅导讲义?第一章 引 论一终身教育的理念(一)识记：终身教育理念的内容终身教育的兴起预示着学习化社会的到来在这个社会里学习贯穿人的一生它既是手段也是目的它既是为了儿童未来的生活做准备又是为了不断丰富人生的经验提升人的境界从而使人日臻完善(二)领会：终身教育的意义1终身教育可以满足人生各个阶段的需要2终身教育有利于个性的发展3终身教育促进学校教育的变革二人生发展的四大支柱

一填空02000年冯恩洪校长提出了社会化加个性化的办学思想强调教育的真谛在于实现(人的社会化)和(人的个性化)的和谐发展ABC创造适合学生发展的教育需要务实也需要务虚D第三不是对人的传授知识的而是对人的行为情感(施加影响)的施加(积极)的终身的影响的当一个行政班组合好了以后我们的教学永远存在着好的同学(吃不饱)差的同学(消化不了)的现象当一个学生走上社会的时候教育的最终目

学习心理辅导第一章 引 论识记终身教育：终身教育的兴起预示着学习化社会的到来在这个社会里学习贯穿人的一生它既是手段也是目的它既是为了儿童未来的生活做准备又是为了不断丰富人生的经验提升人的境界从而使人日臻完善领会终身教育的意义1终身教育可以满足人生各个阶段的需要2终身教育有利于个性的发展3终身教育促进学校教育的变革识记人生发展的四大支柱内容1学会求知2学会做事3学会共同生活4学会生存领会人

终身教育思潮及思考The dxistent reasons and reflect on lifelong education：李日旺 ：08111013065 班级：08体教本二班摘要：终身教育产生于20世纪终身教育作为当代最有影响的教育思潮之一必然有其存在的合理性和不足之处本文通过探索这两个方面的问题从而总结我国在终身教育过程中的一些经验找出不足以利于终身教育更好地发展A

《学习心理与辅导》复习提纲(修正版)第一章 引 论1.终身教育理念的内容：终身教育的兴起预示着学习化社会的到来在这个社会里学习贯穿人的一生它既是手段也是目的它既是为了儿童未来的生活做准备又是为了不断丰富人生的经验提升人的境界从而使人日臻完善教育不是一个局部问题或过度环节不能只限于人生的某一时期而应该贯穿人的整个一生教育应该包括正规教育非正规教育非正式教育包括学校教育家庭教育和社会教育终身

苏州市终身教育学会新一届理事会理事候选人推荐表序号单位名称联系人职务1苏州市教育局屠家洵副主任科员2苏州市职业大学（苏州开放大学）黄 萍继教院院长3苏州市总工会高慧芹副主席4苏州市老年大学朱学标办公室主任5苏州市民办教育协会主卫卫副会长张家港市（12个）6张家港市教育局潘龙宪副科长7张家港开放大学孙慧霞社教处主任8张家港市老年大学仇正达校长9保税区（金港镇）社区教育中心何忠益主任10经开区（杨舍

教师学习培训制度为全面提高教师的教育教学水平和科学研究能力逐步建设一支具有良好思想品德和高素质的教师队伍特制定此制度一指导思想和原则依据充实队伍优化结构提高素质的指导思想坚持以提高教师队伍素质为中心中青年骨干教师为培训重点按需培训学用一致注重实效多种形式并举的培训原则二对象及范围重点培养在教学实际中涌现出来的优秀中青年教师各级重点学科的后备带头人和教学急需的一线教师全体教师应当树立终身教育的

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第五章 当代世界教育思潮第一节 终身教育思想一终身教育思潮的产生及其背景二终身教育思想的基本理念三终身教育思想的发展四教育终身思想在世界主要国家的实践一终身教育思潮的产生及其背景(一)终身教育思潮的产生 终身教育概念的提出至今只有短短四十余时间而其萌芽和实践却有着数千年的历史 中国民间有活到老学到老的通俗说法形象地概括

成人教育论文教育终身性论文：成人教育终身性问题研究　　摘 要：教育是一个终身化的学习过程也是社会不断发展所必备的条件之一活到老学到老成人教育已逐渐成为教育事业的重点提高成人教育有利于构建全民型参与学习的和谐社会　　关键词：成人教育终身教育多元化和谐社会　　教上所施下所效也育养子使作善也教育这一恒古不变的话题从人类文明时期就开始出现了并发展至今教育的逻辑起点是由人类社会的产生逐渐形成大脑和手为