后茶馆式教学普适性研究的尝试静教院附校 周骏后茶馆式教学【注1】的推行首先在静教院附校物理教研组进行组内教师从疑惑到认同逐步改变日常的教学行为而且教学成果明显：提高了教学效能减轻学生负担提高教学质量放在物理组老师面前的问题是：后茶馆式教学在学业基础比较好的学生中能实施在学业基础一般甚至较弱的学生中能行吗也就是后茶馆式教学的普适性重复性如何带着这个问题静教院附校物理组的教师走进了一所学

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式后茶馆式教学的最近发展区阐释上海市静安区教育学院附属学校 张人利 教育理论需要联系教育实践教育实践又需要教育理论的支撑同时教育实践又可以进一步丰富教育理论 静教院附校的后茶馆式教学获教育部颁发的全国基础教育课程改革教学研究成果一等奖后茶馆式教学的教育理论支撑何在以下是后茶馆式教学的

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级后茶馆式教学—— 走向轻负担高质量的实践研究上海市静安区教育学院附属学校 张人利 一九九九年学校把握课程改革契机提出按学生最佳发展期设课创学生最近发展区施教开始了提高教育有效性的研究朝着轻负担高质量方向持续探索后茶馆式教学是一项教学改革研究实践证明