相关文档

• 《后茶馆式教学》又一版本-张人利.ppt

  现在在学校的课程与教学上改变了高度的中央集权：有国家课程还有地方课程和学校（校本）课程而且提倡国家课程的校本化实施提倡各校有各校的教育教学目标各校有各校的教学策略方法和手段因此校长只作课程的管理是远远不够的校长需要充分了解本校学生教师的现状制定本校教育教学目标为达成这些目标学校应该设置什么课程又怎样实施这些课程即：究竟教什么（或学什么）究竟怎么教（怎么学）因此校长应该从过去的课程管理到课程课程

• 张人利：《后茶馆式教学》课件.ppt

  一一个来源于实践的现实难题二后茶馆式教学挑战教学弊端二后茶馆式教学挑战教学弊端 后茶馆式教学简单地说就是读读练练议议讲讲做做那么这五个教与学的方法内在关系究竟是什么可以用以下一个图给予凸现： 后茶馆式教学在这样的结构建构中呈现了两个基本特征同时以这两个基本特征的形成来颠覆目前教学上的四个主要的弊端四循环实证带来教师文化认同1班后检测四循环实证带来教师文化认同学校通过课

• 后茶馆式教学.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级后茶馆式教学—— 走向轻负担高质量的实践研究上海市静安区教育学院附属学校 张人利 一九九九年学校把握课程改革契机提出按学生最佳发展期设课创学生最近发展区施教开始了提高教育有效性的研究朝着轻负担高质量方向持续探索后茶馆式教学是一项教学改革研究实践证明

• 后茶馆式教学.doc

  #

• 观《后茶馆式教学》有感.doc

  国培培训札记（三）评论数(0) 浏览数(2) 推荐数(1) 发布人：许伟云(新郑市) 发布时间：2011-11-19观《后茶馆式》有感 如果说以往的讲座增加了我的理论知识那么今天的学习就是开阔了我的视野让我领略到了与众不同的对于我们日常教学工作非常有用的教学模式——后茶馆式教学 也许在别人眼里已经不新鲜但对于一个一直呆在偏僻的乡下小村子的没有机会学习的我来说一看到讲座的题目就觉得一切是那么

• 后茶馆式教学的最近发展区阐释.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式后茶馆式教学的最近发展区阐释上海市静安区教育学院附属学校 张人利 教育理论需要联系教育实践教育实践又需要教育理论的支撑同时教育实践又可以进一步丰富教育理论 静教院附校的后茶馆式教学获教育部颁发的全国基础教育课程改革教学研究成果一等奖后茶馆式教学的教育理论支撑何在以下是后茶馆式教学的

• 后“茶馆式”教学普适性研究的尝试.doc

  后茶馆式教学普适性研究的尝试静教院附校 周骏后茶馆式教学【注1】的推行首先在静教院附校物理教研组进行组内教师从疑惑到认同逐步改变日常的教学行为而且教学成果明显：提高了教学效能减轻学生负担提高教学质量放在物理组老师面前的问题是：后茶馆式教学在学业基础比较好的学生中能实施在学业基础一般甚至较弱的学生中能行吗也就是后茶馆式教学的普适性重复性如何带着这个问题静教院附校物理组的教师走进了一所学

• 茶馆读后感.docx

  茶馆读后感茶馆彼此唠家常谈山海经的地方谁能想到它竟能折射出一大社会问题除非友一位具有独特视角的大师使它活起来否则茶馆平庸无奇永远不会有更深的意义而那个人便是老舍——一位语言大师他用其独特的视角和手法使整部剧本的语言绽放生命的炫彩老舍出生于一北京大杂院中一户舒姓的满族贫民家父亲是护军母亲靠洗衣赚钱父亲早逝之后生活更为窘迫但幸运之神眷顾了老舍一位慈善家资助老舍上学使他收到良好教育在老舍自身的不懈

• 《茶馆》读后感.doc

  读《茶馆》有感 ——从小茶馆看大社会老舍先生的《茶馆》我读了有几遍每读一遍都有不一样的感觉语言并不是那么的华丽但是很通俗易懂基本上都是小人物该说的话老舍先生说没有生活既没有活的语言《茶馆》的语言都是来自生活都是那些人物自己说过的话都是那个时代那个环境最真实的写照茶馆是三教九流会面之处可以多容纳各色人物一个大茶馆就是一个小社会 这出戏虽只有三幕可是写了五

• 茶馆.ppt

  茶 馆老舍 合课文内容说说不同人物对戊戌变法的反应体会结剧本是如何形象化地反映当时社会现状的讨论交流师生互动王利发 非常害怕 莫谈国事茶客们 非但不理解 反而指责 康有为心眼多毒秦仲义 不报希望庞太监 开始又怕又恨 变法失败后势利嚣张 谁敢改祖宗的章程谁就掉脑袋交流讨论：课文的结尾茶客甲有一句话：将你完了这句话的潜台词是什么文中从哪些地方反