赣榆华杰双语学校生本高效六年级语文导学案编号：13主备人： 李娟 备课日期： 上课日期： 班级： 组名： ： 自学促能力形成 　 展示让魅力飞扬课题： 10《螳螂捕蝉》 【学习目标】第一课时：1.学会本课4个生字理解由生字组成的词语2．能正确流利有感情地朗读课文3．理清课文层次第二课时：1.在朗读课文的基础上 理解寓言借助故事说明道

六 年级(下)语文教案教 学 设 计生成与反思课题： 10螳螂捕蝉目标：1学会生字理解由生字组成的词语能正确流利地朗读课文复述课文2能联系课文的语言环境和自己的生活实际理解自由自在恍然大悟的意思3凭借课文的语言文字体会寓言借助故事说明道理的表达方式明白不能看重眼前利益而忽视身后隐患的道理重点难点： 让学生明白不能只看重眼前利益的道理教学准备：制作教学内容呈现课

螳螂捕蝉教学过程：第一课时一导入1今天我们来学习一个寓言故事板书：寓言故事 2请大家回忆一下什么是寓言故事(通过一个小故事说明一个深刻的道理)3我们以前学过哪些寓言故事滥竽充数 掩耳盗铃 自相矛盾 揠苗助长4板书课题今天我们学习的寓言故事题目是——螳螂捕蝉齐读课题二自学课文这则寓言故事告诉我们一个什么道理呢请大家带着这个问题自学课文要求：读通课文读准字音三检查自学情况1出示词语读正音劝

课题名称10螳螂捕蝉(第一课时)教学时间授课老师教学目标设计知识目标：理解蝉螳螂黄雀它们都一心想得到眼前的利益却没有顾到自己身后正隐伏着祸患明白吴王打消攻打楚国念头的原因能力目标：有感情朗读课文会创造性地复述课文能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容表达对课文的理解情感目标：明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理懂得劝说别人应讲究方式方法?教学重难点设计有感情朗读课文会创造性地复述课文能选

《螳螂捕蝉》问题导读——评价单班级 同学们凡事预则立不预则废学习也是这样的如果你充分预习了课文一定能轻松完成下面各题学习目标：1.学习生字正确读写并理解谏高居悲鸣委身曲附等词语的意思理解其在不同语言环境中指代的不同内容2理解课文内容能够用自己的话讲述课文讲的故事并找出事情的起因经过结果3了解少孺子是一个怎样的人以及他劝谏的技巧4懂得在考虑问题和处

师：今天我们继续学习《螳螂捕蝉》请和我一起写写字好吗 【孩子们伸出手和老师一起书空】 师：大家都已经读过课文了那么故事讲的是哪两个人之间的对话 生：是吴王和少年少年】 师：对【师板书：吴王】那这两个人谁为主 生：少年 师：那我把少年写得高一些现在黑板上有三个词：少年吴王和螳螂捕蝉故事大家都读过了谁能用上这三个词把故事的大概意思给大家讲一下呢 生：少年用螳螂捕蝉这个道理要吴王打消了攻打楚国的念

《螳螂捕蝉》教案教案背景1面向学生： □小学 2学科：语文2课时：23学生课前准备：一 初读课文了解课文大意二 自学生字新词读准生字的读音想想词的意思三 自学课文思考课后的问题教学课题教养方面：1 学会本课5个生字理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词2 能正确流利有感情地朗读课文 教育方面：　1能在明确字词的基础上理解课文意思　　2朗读课文背诵课文　　3理解课文内容懂得

螳螂捕蝉备课时间：2008年3月12日教学目标：1学会本课七个生字理解它们在课文中的意思理解其在不同的语言环境中指代的不同内容2朗读课文背诵课文3展开想象创造性地复述课文4理解课文内容懂得在考虑问题和处理事时不要只顾眼前利益要瞻前顾后通盘谋划教学重点：理解课文内容懂得文章所蕴涵的道理展开想象创造性地进行复述教学难点：理解螳螂捕蝉和吴王伐荆二者之间的必然联系教学方法：朗读法小组讨论法教具准备：

《螳螂捕蝉》教学设计 (第二课时)连云港市赣榆县沙河中心小学 葛园园设计思路：《螳螂捕蝉》一课讲述了吴王不听大臣的劝说准备出兵攻打楚国一位少年用螳螂捕蝉的故事说服了吴王使他打消了攻楚的念头教学时引导学生理清蝉螳螂黄雀少年间的关系探究眼前的利益和隐伏的祸患从而深刻理解文章内容领悟告诉人们的道理本设计意在体现以下观念：一突出探究性学习让学生提出问题解决问题二体现合作式学习学

教学目标1学会本课生字理解由生字组成的词语2 能联系上下文说出自由自在恍然大悟的意思并能用这两个词语造句3正确流利有感情地朗读课文复述课文4 能凭借课文语言文字明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理教学重点：理解语言文字熟悉课文内容理解文中的寓意教学难点：让学生凭借课文内容明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理教法设计：本课是一篇文字优美内容新颖的散文在教学仲我主要通过音乐渲染和美丽

《螳螂捕蝉》教案设计教案背景1面向学生： 小学 2学科：语文2课时：13教师准备：《螳螂捕蝉》视频螳螂蝉的图片介绍字词卡片 学生准备：搜集关于螳螂蝉习性捕捉食物的方式教学课题 螳螂捕蝉了解：理解文字语言首席课文内容理解文中的寓意掌握：拼接课文内容明白不能够只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理教材分析本文讲述了一位少年用书上的螳螂欲捕蝉却不知即将被身后的黄雀啄食的故事来

《螳螂捕蝉》教学设计教材说明：这是一篇寓言故事讲的是一位少年以螳螂捕蝉黄雀在后的故事巧妙告诫吴王如果一心想得到眼前利益而不顾身后的隐患是危险的并使吴王打消了攻打楚国的念头教学过程： 一创景激趣自主设疑1(课件一)师：今天我们来学习一个寓言故事 请大家回忆一下什么是寓言故事生：(通过一个小故事说明一个深刻的道理)师：我们以前学过哪些寓言故事生：(滥竽充数 掩耳盗铃 自相矛盾 )今天我们学习的寓

《螳螂捕蝉》(第二课时) [教材解析] 《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉却不知被身后的黄雀即将啄食的故事劝诫吴王一心想得到眼前的利益顾不到身后的隐患是危险的全文分准备攻打楚国→少年巧妙劝说→打消攻打念头三部分结构紧凑前后照应生动有趣寓意深刻[教学目标] 1有感情朗读课文会创造性地复述课文能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容表达对课文的理解 2理解蝉

春秋时吴王欲伐楚曰：敢有谏者死此时其下有一年少者自知人微言轻谏必无用徒遭横死惟日怀弹弓游于后园露沾其衣如是者三吴王问之对曰：后园有树上有蝉正饮露不知螳螂在后欲捕之也而螳螂作势欲扑竟不知黄雀蹑其旁也黄雀伸颈仅顾啄螳螂而不知树下之弹弓也彼皆欲得前利而不顾后患也吴王听后甚觉有理乃不出兵　春秋战国时期吴王想要进攻楚国大臣们都议论纷纷认为不应该这样做吴王听到这些议论后很生气向左右大臣警告道：此事就这么

　 螳螂捕蝉 (第二课时)一复习导入 通过上一节课的学习大家知道课文主要讲了什么内容二学习课文 1初步感知复述故事 (1)少年讲了件有意思的什么事呢请大家先读一读课文9—11小节再想一想能不能也讲一讲这个故事 (2)指名讲这一故事 2理清关系领悟道理 (1)少年通过这一挺有意思的事要告诉吴王什么道理呢请在文中找出直接说明的一句话 (2)(出

教学中的互联网搜索《螳螂捕蝉》教学设计 一教材分析： 这是一篇寓言故事讲的是一位少年以螳螂捕蝉的故事劝说吴王不要只顾眼前的利益不顾身后的隐患最后吴王取消了攻打楚国的念头全文分准备攻打楚国→少年巧妙劝说→打消攻打念头三部分整篇课文生动有趣寓意深刻二学情分析： 学生们都喜欢寓言这体裁但他们最注意的是故事的情节不善于领悟故事蕴含的道

《螳螂捕蝉》教案教材简析：　　这是一篇寓言故事讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉不知身后的黄雀即将啄食的故事告诫吴王一心想得到眼前利益顾不得身后隐患是危险的吴王听后明白过来打消了攻打楚国的念头　　课文的第二段是重点而明白本课前后照应首尾连贯的写作特点及少年讲故事的深刻寓意是本课的教学难点　　教学目标：　　1学会生字理解由生字组成的词语能正确流利地朗读课文复述课文　　2能联系课文的语言环境和自己

引导自学型结构《9螳螂捕蝉》教学设计教学目标：1 学会本课生字理解由生字组成的词语2 能联系上下文说出自由自在恍然大悟的意思并能用这两个词语造句3 正确流利有感情地朗读课文复述课文　4 能凭借课文语言文字明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理教学重点难点： 让学生凭借课文内容明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理环节学生自学事宜教师引导事宜备注明确自学重点板书课题导入新课螳螂和蝉

词语解释螳螂捕蝉黄雀在后:指人目光短浅没有远见只想着眼前的利益乘虚而入：乘：趁趁着虚弱疏漏的地方进入固执：不轻易改变自己的认识坚持到底奉：侍候奉养(长辈或显贵)沾湿：被淋湿长夜沾湿何由彻禀报：指向上级或长辈报告祸患：祸害忧患灾难恍然大悟：形容一下子明白过来悟：心里明白恍然：猛然清醒的样子背景蝉：蝉又名知了黑老哇哇幼虫期叫蝉猴爬拉猴知了猴结了龟或蝉龟为同翅目蝉科中型到大型昆虫约1500种体

小学语文六年级下册导学案学习内容：《螳螂捕蝉》 课时安排：第二课时 学习小主人：目标在我心：1我能正确流利有感情地朗读课文2理解寓言明白不能只顾眼前利益的道理(重点)3感悟表达方法复述课文一激趣导入：寓言成语我知道(看谁说的又快又多)：二问题我会提：1为何大臣的劝解失败了而少年的一番话却让吴王放弃了攻打楚国的念头2少年的一番话是怎样的