今年我新接手了一个有70人的班级——初二七班初一期末全县英语期末统考他们的成绩出现了严重的两级分化：高分段的优秀学生在全县都名列前茅可低分段的学生也让人大跌眼镜最终影响了全班平均分我找班主任和当时的英语老师详细了解了学生的学习情况和家庭教育背景发现造成目前这种状况的原因有很多主要有：学生缺乏学习英语必要的良好心理素质如兴趣和坚持班额过大老师精力有限培优多补差少我正式接手上课后还发现七班学生整

解决初中一年级英语成绩两极分化的方法一初中一年级英语成绩两级分化严重的原因1．教学方法的差异使刚刚进入初中的学生适应不了从感性思维向理性思维的转化 在小学英语教师基本上是采用直观法组织教学活动小学生通过感知语言材料就可以完成学习任务而到了初中之后语言学习的内容越来越多学生除了感知材料外还必须理解语言材料这就要求学生学会理性思维的方法一旦学生的学习方法与老师的教学方法教学内容不吻合学生就适应不

八年级英语学生成绩两极分化现象普遍存在而且是比较难以解决的一个问题一般说来两极分化形成的规律是：刚刚升入初中的七年级学生对英语学习热情高好奇心强学习成绩较好但随着时间的推移难度的加深以及兴趣的减弱一些学生的成绩一步步地落后掉队而且落伍人数也相对地增加也逐渐出现了这样或那样的问题 鉴于以上问题我体会到学生学习语言的能力是因人而异的有差别是正常的要教好每一个学生但不能要求每一个学生都一样不能要求

如何有效解决数学成绩两极分化一前言目前普遍的老师发现一个现象：许多中学的数学学习成绩存在较为严重的两极分化现象数学作为一门基础学科认真研究学生学习成绩两极分化的成因何在并对症下药找出相应的对策对于提高教学质量提高学生的素质有着重要的意义接下来本文以大众数学的思想以《数学课程标准》教育学心理学新课程改革理论为基础理论结合在教学中的实践研究对中学生数学学习成绩两极分化的成因从教师学生两方面进行分

分析八年级英语两极分化的原因及策略 初中八年级学生的英语成绩会出现两极分化的现象直接影响着学生在整个中学阶段的学习成绩只有师生双方的共同努力和共同提高下两级分化的现象才能逐步缩小　　词汇量不足学习习惯文化意识一造成学生英语成绩两极分化的主要理由　　1.词汇量不足　　英语应用能力相应的词汇不学习语言规则不掌握相当数量的词汇英语应用能力就是空中楼阁目前在中学的低年级的英语教学中不要求学生掌握词汇

63分析英语学习的两级分化 范秀云 在初中阶段的英语教学中学生英语成绩两极分化现象普遍存在而且是比较难以解决的一个问题一般说来两极分化形成的规律是：刚进校的初一学生对英语学习热情高好奇心强学习成绩较好但随着时间的推移难度的加深以及兴趣的减弱一些学生的成绩一步步地落后掉队而且落伍人数也相对地增加到了初二年级分化现象尤其突出直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩同时也阻碍了初中英语教学质量的提