3 氧化还原反应一、学习目标1.学会从化合价升降和电子转移的角度来分析、理解氧化还原反应。2.学会用“双线桥”法分析化合价升降、电子得失,并判断反应中的氧化剂和还原剂。3.理解氧化还原反应的本质。4.辨析氧化还原反应和四种基本反应类型之间的关系,并用韦恩图表示之,培养比较、类比、归纳和演绎的能力。5.理解氧化反应和还原反应、得电子和失电子之间相互依存、相互对立的关系。二、教学重点及难点重点:氧化
4 学科化学课题氧化还原反应教学目标知识目标:①使学生初步会用化合价升降的观点及电子转移的观点来理解氧化还原反应,②并学会用“双线桥”和“单线桥”分析氧化还原反应③会判断氧化剂和还原剂,初步会比较氧化性和还原性的相对强弱情感目标:对学生进行对立统一等辨证唯物主义观点的教育教学任务及教材分析教学方法:在新课程指导下,采用示例-学生观察-分析讨论-归纳和小结的教学方法。课时分配:第
3 离子反应一、学习目标1.理解强电解质和弱电解质的概念。2.学会书写常见强电解质和弱电解质的电离方程式。3.理解离子反应、离子方程式的意义,体会科学规律所具有的普遍性意义。4.掌握离子方程式的书写。二、教学重点及难点重点:1.强电解质和弱电解质。2.离子反应、离子方程式的意义及离子方程式的书写。难点:离子方程式的书写。三、设计思路由碳酸钠溶液与氢氧化钙溶液和氯化钙溶液反应时产生的相同现象引入对
- 3 - 第三节 氧化还原反应 第一课时【教学目的】:巩固“四种基本反应类型”、“氧化反应和还原反应”的知识。学会从化合价升降和电子转移的观点熟练地判断和分析氧化还原反应,并理解其实质。3.学会用“双线桥法”表示氧化还原反应。【教学重点】:从化合价升降和电子转移的观点熟练地判断和分析氧化还原反应,并理解其实质。2.“双线桥法”表示氧化还原反应。【教学方法】:启发式讲述法【教学过程】【提问】在初
- 6 -用心爱心专心 氧化还原反应(第二课时)教学设计(一)指导思想与理论依据 以提高学生科学素养为主旨的中学化学新课程降低了对化学事实性知识的学习要求,突出了对科学学习过程与方法的体验和基本观念的形成。化学学习的重心从背诵、记忆具体事实及概念原理转移到理解可迁移的核心概念和对更为根本的学科知识结构进行深层理解上。 培养学生的思维能力是高中化学教学的重要任务之一。有序思维是指思考和解决化学问题
5 铝的性质一、学习目标1.通过对铝的性质的实验探究,掌握铝与氧化物、酸、碱溶液的反应,锻炼学生的实验能力和观察能力。2.了解铝制品的相关使用知识,体验化学与生活的紧密联系。二、教学重点及难点:教学重点:铝的化学性质。教学难点:铝与强碱溶液的反应、铝的钝化。三、设计思路:铝是生活中常见的金属材料,所以本节内容的设计紧紧抓住铝在日常生活中的应用展开。首先根据常见的铝制品和铝在高科技上的应用归纳出铝
3 认识原子核一、学习目标1了解原子由原子核和核外电子构成,认识原子组成的符号。2初步了解相对原子质量的概念,知道核素、质量数、同位素的概念。3培养学生观察能力、分析综合能力和抽象思维能力。4世界的物质性、物质的可分性的辨证唯物主义观点的教育。二、教学重、难点 原子核的组成;同位素等概念。三、设计思路本课时设计从原子相对比较形象、具体的“质量”出发,在学生了解原子的质量基础上,回顾上节课所涉及到
- 2 - 第三节 氧化还原反应第二课时教学目的:1、掌握氧化剂、还原剂的概念。2、学会比较几种常见氧化剂、还原剂的强弱。3、巩固练习“双线桥法”。教学重点:1、氧化剂、还原剂的判断。2、氧化剂、还原剂的强弱比较。教学方法:讲述法、讲练结合。教学过程:【复习回顾】化合价↑被氧化失去e-化合价↓被还原得到e-【练习】写出实验室制氧气的反应方程式,并用双线桥标注:2KClO3 2KCl + 3O2【
【新编精品】人教化学必修一23《氧化还原反应》教案(第3课时)【温故知新】1(练习、回忆)请指出下列反应的氧化剂、还原剂、氧化产物与还原产物,并分别用单线桥与双线桥表示出电子转移的方向与数目。①KClO3+6HCl=KCl+3Cl2↑+3H2O②H2S+H2SO4(浓)=S↓+SO2+2H2O③3S+6KOHK2SO3+2K2S+3H2O④Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O2(思考
5 二氧化硅与信息材料一、学习目标(1)知道二氧化硅的一些性质及硅单质的制备,了解二氧化硅和单晶硅的用途,以及与人类文明发展的密切关系。(2)了解我国材料科学发展的成就,社会及科学技术的发展对 \o 常州海润塑胶有限 @ \t _blank 新型材料的要求,激发学习化学的热情,提高社会责任感。二、教学重点与难点重点:二氧化硅和单晶硅的应用,二氧化硅的性质。难点:二氧化硅的化学性质。三、设
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