提高农村学校小学生英语朗读能力的策略研究一课题的提出:我们农村小学生由于某些因素的制约英语口语能力普遍较差原因是多方面的:一是由于农村学校地处偏僻通常缺少英语学习的氛围二是由于教师观念落后教法陈旧沿用受应试教育 影响的英语教学方法经常反复大量地进行书面语训练却忽视了口语训练许多学生对英语望而生畏更不敢用英语进行交流我们学校的学生他们朗读标准的英语字母和单词较为困难部分学生在朗读英语课文时还普遍存在
提高学生的朗读能力的策略研究 一研究目标1通过实验研究提高学生的朗读能力学生能够走进文本和主人公一起去体验感受喜欢向往同情2朗读能力是语文新课程标准所提出的很重要的一方面如何有效地提高小学生的朗读能力则是实现语文新课程标准达到语文教学目的的重要一方面对不同文体的阅读都能够有自己个性化的真实的体验3本课题在研究中注重与实际教学相结合充分显示阅读的自主性培养学生具有较强的阅读兴趣能够自主地阅读有益的书
提高学科教育教学质量策略研究课题总结 --提高小学生阅读能力策略的研究 小松中心小学 熊雅姬第一部分:课题的提出一研究背景学会阅读具有独立阅读的能力为学生的终生学习打下基础这是阅读教学的首要目标为了实现这样的目标首要的是培养学生良好的阅读习惯和阅读方法的指导其中阅读方法的学习和指导已经成为信息时代阅读教学的重要内容和价值追求朗读是进行阅读
数学如何提高农村学生解决实际问题的能力安平小学:莫明善【内容摘要】目前农村小学生数学问题解决能力比较弱在解决数学问题时很多学生做不到审清题目无法正确找出解题所需的条件以致乱写一通因此我们要着重从训练学生的问题意识教会学生正确的解题步骤并养成习惯尤其是要重视培养学生养成良好的审题习惯同时训练学生多运用画图的方法来培养和提高农村学生解决数学实际问题的能力【关键词】培养 学生 解决问题 能
提高客家方言区小学生朗读能力的策略江西崇义县麟潭中心小学 麦才华 客家方言区农村学生普通话能力很差表现为字音不准朗读无表情唱读等而正确流利有感情地朗读课文是语文教学的基本要求小学教师该如何有效提高学生的朗读能力呢一把握差别规律进行强化训练客家方言与普通话在语音上的差别与区别:主要表现在语音声调儿化词汇语法的不同鉴于客家方言与普通话之间语音上差别我们平时教学和日常谈话时就应该留心注意特别强
浅谈农村小学生朗读能力的培养钟山县羊头镇老柱完小 钟 芳 培养小学生的朗读能力是小学语文教学的重要内容也是实施语文素质教育的重要方面有感情地朗读课文有助于学生正确地理解表达课文中的思想感情也有助于发展思维丰富想象激发情感增强理解力和记忆力 农村的小学生朗读的最大一个缺点就是爱唱读对于他们来说似乎一字一顿拖声呀气地唱那才叫读书特别是集体齐读时全班几十个学生一
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巧用班班通资源提高农村小学生的朗读能力2014年4月巧用班班通资源提高农村小学生的朗读能力【摘 要】《语文新课程标准》指出:阅读教学要重视朗读要让学生充分地读在读中整体感知在读中培养语感在读中受到情感的熏陶朗读顾名思义就是运用响亮的声音把语言文字念出来它是一种言志传神负载丰富思想感情的口语表达艺术根据文本的不同特点可以有选择有针对性地使用多媒体技术巧用班班通资源优化小学生的朗读训练培养学生的朗读
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