第二章 插值法_演示实验问题: 分别以函数和为例在区间上取 为节点用本章所学的LagrangeNewtonHermite插值法以及分段线性分段三次Hermite插值法Spline插值法作插值计算.具体要求如下:1.取通过在同一坐标系中作出被插函数与插值函数的图形的方法来观察插值函数的图象与被插函数的位置关系并给出观察到的的结论.2.通过计算时的插值误差结合前面得到的直观结论试对各种插值方法的
第二章插值方法实验题一实验要求:二实验方法: (1)插值方法描述设函数y=f(x)在区间[ab]上连续在[ab]上有互异点x0x1…xn处取值y0y1…yn 如果函数φ(x)在点xi上满足φ(xi)=yi (i=012…n)则称φ(x)是函数y=f(x)的插值函数x0x1…xn是插值节点若此时φ(x)是代数多项式P(x)则称P(x)为插值多项式显然 f(x)≈φ(x)x∈[ab] 拉格朗日插
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第二章 插值法第一节 拉格朗日插值多项式第三节 牛顿插值多项式上一页 下一页 返回 1本章要讨论的基本问题是: 研究用便于计算的简单函数近似代替一个复杂函数在某些点上的值的方法 当精确函数 y = f (x) 非常复杂或未知时在一系列点 x0 … xn 处测得函数值
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第二章 插值法(继续)§2.1 引言§2.3 均差与Newton插值公式§2.4 差分与等距节点插值§2.2 Lagrange插值第二章 插值法(返回)§2.5 Hermite插值§2.6 分段低次插值§2.7 三次样条插值 练习问题的来源: 在科学与工程计算中常常碰到函数表达式过于复杂或者无表达式仅有一些采样点处的函数
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数值分析实验报告三插值法(2学时)班级专业 10应数1班 钟翠丽 201030770135 日期 2012-4-19 一 实验目的1.掌握不等距节点下的牛顿插值公式以及拉格朗日插值公式 二 实验内容1.已知函数表:用牛顿插值公式求的近似值2. 已知函数表:用拉格朗日插值公式计算所对应的近似值三 实验步骤(算法)与结果用牛顿
二听说读写语言技能之间的关系说二语言知识与语言技能之间的关系五级的知识目标描述 79年级目标可以逐步引导学生认识英语学习的目的和意义要注意引导学生认识英语学习中表现的情感态度与英语学习的结果有密切关系要特别英语学习有困难的学生学习者为使自己获得贮存检索(retrieve)以及使用语言信息而采取的任何操作步骤计划和管理行为 依据的标准:是否对学习过程产生直接影响1)学习策略learning st
一我国中小学英语课程发展的三个阶段及特点①1978---1980全日制十年制中小学英语教学大纲(试行草案)②1986全日制中学英语教学大纲③1990全日制中学英语教学大纲(修订本):2时代背景:5从第一阶段的四个大纲看中学英语课程的进步:(五点)二第二阶段(1988年至2000年)教学目的:1992九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲(试用)教学目的:教学目的:1996全日制普通高级中学英语教学
(一)什么是评价AssessmentTestingAssessmentEvaluation即:人们通过评价的手段收集相关信息(比如学生的阶段学习成绩)解读信息的含义(学生学习的进展情况存在问题等)并依此做出判断和决定(如何改进教学调整教学进度) 英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化评价应学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果采用形成性评价与终结性评价相结合的方式既关
它主要包括两个大的方面:第九章 教材的编写和使用建议二正确认识教材在英语学习中的作用 evaluation (On-the-page evaluation)External evaluationAd hoc impressionistic evaluationTomlinsons 提出了好教材的特点五教材的选用Selecting textbooks P298第一部分第三部分对教材内容进行补充时要注
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