激励小学生开口说英语的几种做法乾安县所字小学 孙百中英语作为一门交际语言《新课程标准》把学生的听说能力定格在首位这对于我们缺少英语环境的中国学生来说让学生开口说英语特别是小学生对陌生的事物具有胆怯心理不愿意开口说英语当老师上课时经常都会遇到这样一个难题教师很有激情但是学生就是不开口尤其是当老师一走进教室问第一个问题时学生就鸦雀无声这导致老师无法与学生沟通最终无法进行下面的课程这真是很苦恼的一
如何鼓励学生开口说英语在我国学习英语四项技能中学生一般在说的方面最差主要由于说的太少可是学生不但课下不愿意说英语课上也不愿意开口因此如何鼓励他们多说特别是在课上如何多说英语是摆在英语教师面前的课题笔者在多年的英语教学过程中努力营造一种说英语的语言环境采用多种方法鼓励学生开口说英语使学生在说的英语技能方面有了很大进步 一环境是契机 一般地说课上有两个因素影响学生开口说英语一是他们不易用恰当的英语形式
激发学生英语学习兴趣的几点做法北溶九校——瞿腊香农村学生学习英语劲头不高没有几个自觉学习英语的普遍存在厌学英语思想究其原因觉得缺乏兴趣是主要原因之一兴趣是知识宝库的敲门砖对任何事物有了兴趣之后方可产生研究及探索的动力兴趣对人的实践活动起着积极的作用古今中外许多在事业上有成就的人首先都对事业产生了兴趣可以说如果没有浓厚的兴趣作基础根本无法取得日后卓越成就数学家陈景润如果对数学不产生浓厚的兴趣能攻破数
开展小学英语拓展阅读的几点做法深圳市红岭小学 徐芳 2016年1月小学英语拓展阅读是对课文内容作适当的补充延伸使学生在词汇知识语感等方面都得到提高教师既要做到配合课文选择相应文化背景的材料又要根据不同年级学生年龄和认知能力特点控制阅读速度调节阅读材料的量在阅读教学活动中我们的重点目标是训练学生科学处理英语语言信息的能力在阅读中逐步掌握技巧培养兴趣我们还要积极引导学生凭借现有的第二语言阅读能力
问题学生的六种激励法 随着基础教育的普及学生的整体素质有所下降参差不齐的现象日趋严重问题学生也随之增多所以做好问题学生的转化工作已成为我们教师教育教学工作中的重任同时也是全面实施素质教育的关键转化问题学生不是一项简单的工作而是综合多种有效措施因人施教才能达到预期效果多年的教学实践使本人在不断探索中总结出对转化问题学生效果颇佳的几种激励方法1 爱心激励法由于问题学生常常具有自卑和自暴自弃的心理
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小学英语阅读的几种方法 小学英语教学是学生英语学习的启蒙阶段,对学生的终生学习起着重要的作用。如果小学英语教师能灵活巧妙地渗透、运用英语阅读技巧和策略,帮助小学生有效地学习和阅读英语故事或短文,将会为他们今后的英语学习奠定良好的基础。精心渗透略读法略读又称跳读,是一种专门的非常实用的快速阅读技能。所谓略读,是指以尽可能快的速度阅读,这就要求读者有选择地进行阅读,可跳过某些细节,以抓住文章的大概
如何提高小学英语教学实效性如何提高小学英语教学实效性的几种做法: 一是巧用教学用具激发学生学习兴趣记得一位教育家曾经说过:有趣味有吸引力的东西使认记的可能性几乎增加一倍半?兴趣是小学生学习英语的动力之源学生学习兴趣的高低直接影响学习的积极性影响到学习效果这种兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是密切相关的 由于小学生尤其是中低年级的学生集中注意力的时间短教学活动形式的多样化对维持他们的注意力十
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英语口语能力提高的几种方法史上最牛英语口语学习法:躺在家里练口语全程外教一对一三个月畅谈无阻太平洋在线英语可免费体验全部外教一对一课程: 如何提高英语口语能力是学习英语人士问过千万次的问题这是一个简单现实的问题但也是一个复杂难以回答的问题对这个问题最忠实也最简单的回答是多讲然而如何多讲呢下面给读者一个实实在在的回答 口语练习的认识问题 我国学生的常见病是爱面子害羞不愿意开口怕犯错误
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