在教学中教师经常用到情境创设我认为创设情境教学:一要符合大部分学生心理年龄和思想实际理解接受能力二要有时代代表性三要形象诙谐有幽默感四要有承上启下的衔接性这样理解是否正确 :
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浅谈初中英语教学中的情境创设江苏省建湖县近湖中学 陈云 (邮编:224700)内容摘要:情境创设是一种促使 _ 教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣能激发学生向知识领域不断探索的教育方法.正如布鲁姆所说:成功的外语 _ 教学应当在课内创设更多的情境让学生有机会运用已学到的语言材料. 在英语 _ 教学过程中教师要充分创设情境调动学生的思维使学生会探索会学习会运用英语. 本文
数学教学也要创设情境【摘要】数学教学也需要创设情境一个愉快的教学环境对学生的数学学习起着提高兴趣的作用可以有效地提高教学效率我们可以利用生活事例创设问题情境利用疑难问题创设教学情境利用互相矛盾创设冲突情境利用合作学习创设和谐学习情境【关键词】创设 情境许多教师认为语文教学需要情境创设而数学教学则根本不需要其实这种想法是错的数学教学同样需要甚至是更需要情境教学数学知识相对语文来说要枯燥一些而小学生本
创设教学情境 创新教学方法 ——研修日志回想这段时间的学习觉得自己在这次远程培训中收获颇多它深化了我对美术教学过程中创设教学情境的全面认识与理解下面是我个人在这次远程学习中总结的一点心得体会希望大家多多指教通过这次学习我充分认识到在美术教育方面的一次重大变革这是时代进步和社会发展的必然选择首先它与九年义务教育阶段的美术课程标准
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数学教学中的情境创设合肥市三十头小学 何金珣 学习环境中的情境有利于学生对所学内容的意义建构(这就对教学设计提出了新的要求)在建构主义学习环境下教学设计不仅要考虑教学目标分析还要考虑有利于学生建构意义的情境创设并把情境创设看作是教学设计的重要内容之一一创设问题情境 亚里思多德说:思维是从惊讶和问题开始的学生的创新 创造活动往往来自对某个问题的兴趣和好奇心而兴趣和好奇心又往往来自教师创设
创设情境趣味教学——浅淡小学英语教学中情境教学法美国心理学家教育家布鲁纳曾说过:最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道:一切知识都是从感官开始的他指出教学过程中学生认识规律——直观可以使抽象的知识具体化形象化有助于学生感性知识的形成对于小学英语学习针对小学生年龄小注意力集中时间短形象思维占主导地位等特点如何才能激发学生学习的兴趣更为直观地学习英语这门语言呢
1. 用生活情景创设教学情境 例如:在教学《小数大小比较》一课时我为学生展示了CCTV青年歌手大奖赛比赛情境出示了2号选手的比赛成绩: 先让学生根据比赛成绩充分谈自己的想法在学生兴趣盎然的时候我提出评分要求:根据比赛规定选手的最后得分应去掉一个最高分和一个最低分此时学生已沉浸在现场比赛的情境中都争先恐后地举起手自己要当一回裁判学生根据生活中的实际经验很容易判断出结果这时我根据学生
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