相关文档

• 小五+19次课+第六单元 多边形的面积测试题+黄娅.doc

  第 \* MERGEFORMAT 4 页 共 NUMS\* MERGEFORMAT 4 页知人善教 培养品质 引发成长动力 多边形的面积测试题 ： ______________成绩：_______________一、填空（每题2分，共20分）1．23m2=( ) dm23200cm2=( )dm2025m2=()cm2 6500平方米=（）公顷 5平方米8平方分米＝（　　　 ）平方米＝

• 小五+18+第六单元 多边形的面积+黄娅.docx

  第 \* MERGEFORMAT 10 页 共 NUMS\* MERGEFORMAT 10 页 知人善教 培养品质 引发成长动力 学生性别男年级小五学科数学授课教师上课时间年 月 日第（）次课共（）次课课时：3 课时教学课题人教版数学五年级上册第五章 多边形的面积1平行四边形与三角形的面积多边形的面积2梯形面积与组合图形的面积教学目标利用方格纸和

• 小五 19 多边形面积单元测试卷 李伙连.doc

  第 \* MERGEFORMAT 4 页 共 NUMS\* MERGEFORMAT 4 页 知人善教 培养品质 引发成长动力 多边形面积单元测试卷 ：分数：填一填。（每空1分，共20分）1、一个梯形，上底与下底的和是8厘米，高是5厘米，它的面积是 （） 平方厘米。2、一个平行四边形的面积是36平方分米,它的底是09分米，高是（ ）分米。3、两个完全一样的三角形可以拼成一个（ ），拼成的（

• 第六单元_____多边形的面积.doc

  　　1使学生利用方格纸通过割补、拼摆等方法,探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式,认识简单的组合图形。2使学生会计算平行四边形、三角形和梯形的面积,把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积。3培养学生动手操作的能力,发展学生的空间观念,渗透转化的数学思想。1加强学生的动手操作能力。通过数方格的方法求出平行四边形、三角形的面积,让学生进行图形割补、拼摆,通过实际操作,既发展了

• 第六单元_____多边形的面积.doc

  　　1使学生利用方格纸通过割补、拼摆等方法,探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式,认识简单的组合图形。2使学生会计算平行四边形、三角形和梯形的面积,把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积。3培养学生动手操作的能力,发展学生的空间观念,渗透转化的数学思想。1加强学生的动手操作能力。通过数方格的方法求出平行四边形、三角形的面积,让学生进行图形割补、拼摆,通过实际操作,既发展了

• 多边形的面积单元测试题.doc

  多边形的面积单元测试题一填空题1.用字母表示三角形和梯形的面积计算公式是( )和( )2. =( ) dm2 3200cm2=( )dm2 =( )cm2 6500平方米=( )公顷3.一个平行四边形的底和高都是它的面积是( )m2和它等底等高的

• 多边形的面积单元测试题.doc

  多边形的面积单元测试题一填空题1.用字母表示三角形和梯形的面积计算公式是( )和( )2. =( ) dm2 3200cm2=( )dm2 =( )cm2 6500平方米=( )公顷3.一个平行四边形的底和高都是它的面积是( )m2和它等底等高的三角形的面积是( )m24.一个直角三角

• 第五单元__多边形的面积.doc

  第五单元 多边形的面积教材分析一教学内容※平行四边形的面积? ※三角形的面积? ※梯形的面积? ※组合图形的面积到本单元结束多边形面积的计算就基本学完组合图形的面积在义务教育的教材中是选学内容本单元安排在平行四边形三角形和梯形面积计算之后学习学生在进行组合图形面积计算中要把一个组合图形分解成已学过的平面图形并进行计算可以巩固对各种平面图形特征的认识和面积公式的运用有利于发展学生的空间

• 第五单元多边形的面积.doc

  教学预设个性化调整第五单元???? 多边形的面积第一课时???? 平行四边形面积的计算教学目标：　　1．使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式并会运用公式正确地计算平行四边形的面积．　　2．通过操作观察比较发展学生的空间观念培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力．　　3．对学生进行辩诈唯物主义观点的启蒙教育．教学重点：理解公式并正确计算平行四边形的面积．教学难点：理

• 第五单元___多边形的面积.doc

  第五单元 多边形的面积 1 . 平行四边形的面积教学内容第一课时 平行四边形的面积教科书第79页到81页 例1设计者林媚峰设计日期2011年11月16日教学目标1 使学生通过实际操作和讨论思考探索并掌握平行四边形的面积计算公式并能应用公式正确计算平行四边形的面积2 能应用平行四边形的面积计算公式解决相应的实际问题3使学生经历观察操作测量填表讨论分析比较归纳等数学活动过程体会等积变形的