3的倍数的特征教材第10页的内容及练习三第3~5题。1 理解并掌握3的倍数的特征。 2 通过学习,使学生能自主探究,总结得出3的倍数的特征。3 能够运用3的倍数的特征进行正确的判断,进一步理解问题并用所学知识解决问题。 使学生在解决问题的过程中,培养概括、分析和比较的能力,体会数学知识的内在联系。重难点:3的倍数的特征及应用。投影仪。师:同学们,我们已经知道了2、5的倍数的特征,那么3的倍数会有
本课重点是要理解3的倍数的特征,能够准确判断一个数是不是3的倍数。我采用的是复习导入,先和学生们一起回忆了一下2、 5的倍数的特征,然后出示本课的教学目标。新授环节先让学生猜测一下3的倍数会有哪些特征,接着采用数形结合的方法,学生动手操作,在1~100的数字表里找一找3的倍数,然后用红色涂上标记,小组讨论汇报。
2、5的倍数的特征教材第9页的内容及练习三第1、第2、第6题。1 理解并掌握2、5的倍数的特征以及奇数和偶数的概念。 2 通过学习,使学生能自主探究,总结得出2、5的倍数的特征。3 能够运用2、5的倍数的特征进行正确的判断,进一步理解问题并用所学知识解决问题。使学生在解决问题的过程中,培养概括、分析和比较的能力,体会数学知识的内在联系。重点:2、5 的倍数的特征。难点:奇数和偶数的概念。投影仪。
1通过这节课的教学,我认识到数学的教学活动是活泼的、主动的、丰富多彩的。感觉自己这节课的成功之处在于引入,好的开始等于成功的一半。2由此引出课题,这样不但大大地调动了学生学习的积极性,而且顺其自然地把探索的问题抛给了学生,激起了学生探索新知识的欲望。
2 2、5的倍数的特征项目内 容1下列各数中,2的倍数有哪些 6 15 20 18 29 2 12 48 1 3622的倍数的特征。个位上是( ),( ),( ),( ),( )的数都是2的倍数。自然数中,是2的倍数的数叫( ),不是2的倍数的数叫( )。35的倍数的特征。在下表中找出5的倍数,并涂上颜色。个位上是( )或( )的数,是5的倍数。1234
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级Click to edit Master title styleClick to edit Master text stylesSecond levelThird levelFourth levelFifth level253的倍数的特征练习课下面哪些数能被2整除哪些数能被5整除哪些数能被3整除哪些数能同时被253整除能同时被
第2单元 因数和倍数第3课时 2、5的倍数的特征【教学内容】教材第9例1及练习三第1、2题。【教学目标】知识与技能:使学生掌握奇数、偶数的意义,学会判断一个数是奇数还是偶数。过程与方法:引导学生自主探索2、5的倍数的特征,并学会正确地判断一个数是否是2、5的倍数。情感、态度与价值观:感受探索过程中的基本方法和策略。【教学重难点】重点:理解并掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。难点:灵活运
第 2单元 因数与倍数第4课时 3的倍数的特征【教学内容】教材第10页例2及教材第11页练习三的第3~6题。【教学目标】 1使学生通过观察、猜想、验证、理解并掌握3的倍数的特征。2引导学生学会判断一个数能否被3整除。3培养学生分析、判断、概括的能力。【教学重难点】重点:理解3的倍数的特征。难点:掌握找3的倍数的方法。【教学过程】一、复习导入1学生口述2的倍数的特征,5的倍数的特征。2练习:下面
3的倍数的特征教学内容:青岛版小学数学五年级上册101页信息窗1第2课时教学目标:1.学生经历3的倍数特征的探究过程根据特征判断一个数是不是3的倍数2.在探索过程中借助小棒图理解为什么要看各个数位上数的和是不是3的倍数的道理3.进一步积累数学活动经验培养动手实践和观察分析比较抽象归纳等能力4.在探究3的倍数特征的过程中培养学生合作交流敢于质疑勇于探索的优良品质教学重难点:教学重点:3的倍数的
4 第2单元 因数和倍数第3课时 2、5的倍数的特征【教学内容】教材第9例1及练习三第1、2题。【教学目标】知识与技能:使学生掌握奇数、偶数的意义,学会判断一个数是奇数还是偶数。过程与方法:引导学生自主探索2、5的倍数的特征,并学会正确地判断一个数是否是2、5的倍数。情感、态度与价值观:感受探索过程中的基本方法和策略。【教学重难点】重点:理解并掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。难点:灵活
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