大桔灯文库logo

下载提示:1. 本站不保证资源下载的准确性、安全性和完整性,同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,大桔灯负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。

相关文档

  • 27_.doc

    水(第二课时)教材分析??? 《水》系苏教版国标本第十册的一篇课文原文题目为《饿水》课文叙写了我出生的村子严重缺水人们爱水盼水节水回忆孩提时洗澡的不易突出了水的无比珍贵两处细节描写:下雨时在雨水中洗澡炎热时母亲用一勺水为四兄弟消暑纳凉给我们留下深刻的印象课文采用反衬的写法通过村民洗澡时的痛痛快快舒服衬托出水的珍贵缺水的苦涩并以此警示今人要节约用水保护水资源设计理念整个教学过程紧紧扣住水的珍贵

  • 27_鱼游到了纸上__.doc

    27鱼游到了纸上西湖有很多地方可以观鱼我喜欢花港更喜欢泉白如玉的玉泉玉泉的池水清澈见底坐在池边的茶室里泡上一壶茶靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去真是赏心悦目茶室的后院还有十几缸鱼呢那儿也聚集着许多爱鱼的人:有老人有孩子也有青年 就在金鱼缸边我认识了一位举止特别的青年他高高的身材长得很秀气一对大眼睛明亮得就像玉泉的水 说认识其实我并不了解他只是碰到过几次罢了说他特别因为他爱鱼爱到了忘我的

  • 22_空城__.doc

    22 空城计【教学目标】知识与技能:1 自学本课的生字词借助工具书把课文读通读懂2 整体感知课文内容理清条理3 理解课文内容体会诸葛亮的足智多谋过程与方法:1 借助工具书读懂课文2 尊重学生的主体地位引导合作探究情感态度与价值观:1体会诸葛亮的足智多谋激发学生对诸葛亮的敬佩和赞叹之情2 激发学生阅读古典名著的兴趣【教学重点】读通读懂课文理清条理复述课文内容【教学难点】学习塑造人物的方法体

  • 29_掌声.doc

    29 掌声教学设计 内容摘要: 2说说读了课题你最想知道什么    (谁鼓掌这掌声是给谁的为什么给她掌声……  过度:看来同学们心中的疑问还真多下面同学们带着这些心中的问题自由读课文读完之后再把本课的生字认读呆会儿老师会检查  二初读课文感知内容   1读课文后检查学生认字情况    (1)出示小黑板A指名认读B齐认C擦去拼音认    (2)请同学说说这些生字在课文中所带出的一些词语    

  • 07_看戏-.doc

    (苏少版)小学美术教学设计 教学基本信息课题看戏类型造型·表现课时1课时教学背景分析教学内容: 本课属于“造型·表现”学习领域。通过本课的学习,可以让学生初步了解中国传统艺术的瑰宝传统戏剧文化,用审美的眼光分析戏剧服装、人物身姿、动态等方面的特点,选择自己喜欢的方式去表现传统戏剧,既可以画戏中的人物和情节,也可画看戏时的情景。学生情况: 现在的学生对于传统戏剧是熟悉的,经常可以在电视等传播媒体上

  • .doc

    《乌 鸦 喝 水》教学设计阜新镇小学 白秀芳一分析教材与学情《乌鸦喝水》是九年义务教育课程标准实验教科书一年级语文下册课文本科识字量不大要培养学生有感情地朗读课文并理解课文内容就要从小学地年级学生的学习心理出发抓住他们好动表现欲望强烈的特点让他们亲手做实验从而达到预期的教学目标二确定教学目标:学会乌鸦等9个生字会写办找等字会用渐渐说话正确流利有感情地朗读课文背诵课文明白遇到困难应仔细观察认

  • _.doc

    《水》 教学设计廖明秋教学目标:科学概念:物体可分为固体液体气体三类它们之间的区别在于固体有固定的形状液体和气体都没有固定的形状过程与方法:用网状图展现对事物的认识熟练运用各种感官对物质进行观察对比对观察结果进行分析根据物质的相同点确立分类标准进行分类 情感态度价值观:积极参与有关水的已有认识的研讨发表有根据的见解意识到水是地球上的重要资源在识别水的活动中学会小组合作教学重点:用网状图展现对

  • .doc

    宜昌市夷陵区 学校小学科学教学(含学案)设计班级:三 课题: 水 教师:王川玉 第1课时(总) 日期: 目标1知道物体可分为固体液体气体三类它们之间的区别在于固体有固定的形状液体和气体都没有固定的形状2用网状图展现对水的认识对水的概念进行梳理熟练运用各种感官对物质进行观察对比对观察结果进行分析根据物质的相同点确立分类标准进行分类3积极参与有关水的已有认识的研讨发表有根据的见

  • .doc

    教学基本信息课题水学科科学学段中年级年级三年级相关领域地球与宇宙教材书名:《北京市义务教育课程改革实验教材 科学》 出版社:首都师范大学出版社 出版日期:2010年6月一指导思想与理论依据1.指导思想: 科学是一个连续不断的探究过程通过科学探究学生不仅能体验到学习科学的乐趣获得自信而且能在这个过程中学会科学的方法和技能科学的思维方式形成科学观点和科学精神通过《水》

  • .doc

    #

违规举报

违法有害信息,请在下方选择原因提交举报


客服

顶部