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  江畔独步寻花 (其六) (唐)杜甫 黄四-娘家----花满--蹊------ 千朵--万朵-压枝----低------ 留连----戏蝶时时----舞- 自在-娇莺----恰恰啼------Created with an evaluation copy of . To discover the full versions of our API

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  看海教学目标 　　　1学会本课5个生字理解生字组成的相关词语 　　　2能有感情地朗读课文感受不同角度不同时间观看海潮所具有的不同特点 　　　3学习从不同角度观察描写景物的方法体会动词的表达效果 　　教学重点 　　　感受在沙滩看海时海潮的壮美 　　教学准备 　　　海潮的录像(布置学生课外收集有关海潮的图片和文字) 　　教学时数 　　　12课时 　　教学过程 　　一导入新课 　　　

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  课题：江畔独步寻花所用课时：1总课时：教材与学情分析：这是诗人杜甫在饱经离乱之后寓居四川成都暂时有了安身的处所心情比较舒畅春暖花开时节他独自在江畔散步赏花写下的一首诗 这是一首别具情趣的写景小诗小路上花团锦簇花下的枝条被压得垂下来花瓣之上是流连忘返的彩蝶它们围绕着花枝翩翩起舞全诗语言充满了口语化色彩读起来令人感到非常亲切而诗人在春天所感受到的由衷的快乐跃然纸上学生学习古诗有一定的

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  4江畔独步寻花教学内容：　　1理解诗句能进入诗人描绘的春色盎然的意境　2体会诗人热爱大自然的思想感情感受他愉悦的心情　　教学重点：进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境体会诗歌中蕴涵的诗人之情感教学方法：有感情地朗读古诗背诵这首诗学情分析：课前准备：春天画面的图片课件课时安排：一课时教学过程：教学过程修改或反思一复习导入新课：1指名背诵《山行》2今天我们再学习一位因为也是唐朝诗人写的上

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  《江畔独步寻花》教学设计?教学目标：1学会生字新词理解蹊恰等词的意思2读懂诗句体会诗的意境和思想感情3能根据诗句的描绘想象画面4有感情地朗读古诗背诵这首诗教学重点：在读中理解诗句的意思体会诗歌中蕴涵的情感教学难点：?? ??体会诗人表达的思想感情教法学法：???? ??自读自悟合作交流法教学准备：?? ??朗读录音磁带课时安排：1课时教学过程：一谈话导入激发兴趣：???? ??同学们春天是个

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  江畔独步寻花 【唐】杜甫黄四娘家花满蹊 千朵万朵压枝低 留连戏蝶时时舞 自在娇莺恰恰啼 [注释] 1．独步：一个人散步或走路 2．蹊(xī)：小路 3．娇：可爱的 4．恰恰：恰巧碰上一说鸟叫声 5．留连：即留恋舍不得离去本诗句用来形容蝴蝶在花丛中飞来飞去恋恋不舍的样子留连是个联绵词构成联绵词的两个字仅仅是这个词读音的记录而与词义无关所以一个联绵词可能有几种不同的书写形式如留连也写作流

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  江畔独步寻花黄四娘家花满蹊千朵万朵压枝低留连戏蝶时时舞自在娇莺恰恰啼Created with an evaluation copy of . To discover the full versions of our APIs please visit: :

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  江畔独步寻花　　清澈的泉水叮咚作响空气中散发着一缕缕幽幽的芳香时而听闻一阵黄莺清脆婉转的啼叫　　好香啊这香气的源头来自何处杜甫发出啧啧赞叹声循着空气中的馥郁芳香大步流星地向前踏去　　走了许久仍不见那芳香的源头心想：这花香香飘十里啊不一会儿杜甫眼帘前呈现出一幅和和美美的画面：花儿数以千计各式各样簇成一团开放在泉水岸边蝴蝶在花丛中嬉戏飞舞黄莺蜻蜓点水般掠过小溪穿过花丛在绿荫如盖的大槐树上歌唱令杜

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  教学内容:《江畔独步寻花》设 计 者：马进主 题：留连戏蝶时时舞自在娇莺恰恰啼背景分析：肃宗上元元年(公元760年)诗人杜甫在饱经离乱之后寓居四川成都在西郊浣花溪畔建成草堂暂时有了安身的处所心情比较舒畅春暖花开时节他独自在江畔散步赏花写下了《江畔独步寻花》一组七首绝句这是其中的第六首教学目标：1.学会生字新词理解蹊恰等词的意思2.读懂诗句体会诗的意境和思想感情3.能根据诗句的描绘想象画

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  江畔独步寻花 杜甫 黄四娘家花满蹊 千朵万朵压枝低 留连戏蝶时时舞 自在娇莺恰恰啼 [注释] 1．独步：一个人散步或走路 2．蹊(xī)：小路 3．娇：可爱的 4．恰恰：恰巧碰上一说鸟叫声 5．留连：即留恋舍不得离去本诗句用来形容蝴蝶在花丛中飞来飞去恋恋不舍的样子留连是个联绵词构成联绵词的两个字仅仅是这个词读音的记录而与词义无关所以一个联绵词可能有几种不同的书写形式如留连也写作流连词的意义仍