《日出》导学案学习目标:1.了解及写作背景理解体会的思想感情有感情地朗读课文2.把握学习抓住色彩形状的变化进行景物描写的写作手法3.理解本文的象征意义和通过细致观察日出景象的描绘所表达的独特感受和看法学习重点:反复朗读从中学习层层烘托步歩蓄势的手法来突出高空日出的奇景学习难点:学习《日出》的象征意义学习过程:一明确目标(自读目标明确本节课的方向上才能做到有的放矢)二课前热身(充
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刘白羽 日出 教案《日出》教案刘白羽教学目的:1了解抓住色彩形状的变化进行景物描写的特点2了解通过对日出景象的描绘所表达的独特感受和看法3理解日出的象征意义教学重点:????抓住色彩形状的变化进行景物描写教学难点:日出的象征意义教学时数:两课时教学过程:一导入:大家看过日出吗我们一起来看看刘白羽眼中的日出是怎么样的二简介:???刘白羽现代著名作家1916年生北京人解放战争期间曾任新华社
《日出》说课稿各位评委老师好我是语文 号我今天说课的题目是《日出》 (板书:课题)下面我将从教材教法和学法教学过程板书设计四个方面来对本课进行说明 第一方面:教材《日出》是北师大版语文教材八年级上册第 一 单元中的第 一 篇课文该单元以 仰望苍穹 为主题展开《日出》是一篇散文主要写了:从幼时盼望看日出后来痛失两次看日出的机会和最后在飞机
八年级上册语文第一单元导学案课题:第1课 日出 刘白羽 课型:新授主备教师:蒋玉东 审核: 时间: 年 月 日【学习目标】1认识生平并在阅读中识记文中生字生词2了解写作背景有感情的朗读课文体会的思想感情3学习抓住色彩形状的变化进行景物描写的写作手法4领悟本文的象征意义和通过细致观察日出景象的描绘所表达的独特感受和看法5主动参与
诗化散文:杨朔刘白羽秦牧杨朔《雪浪花》(1961)刘白羽《长江三日》(1961)秦牧《花城》()在六十年代初期抒情散文空前繁荣散文几乎成为狭义的抒情散文的一统天下大量的意境隽永文体优美的抒情散文涌现出来以寻求意境为核心的诗化现象构成六十年代初期散文创作的主要倾向作家们将发现诗意创造意境当作散文构思的灵魂评论家将诗意与意境当作散文审美的重要标准一个作家散文风格的成熟与否也往往以诗化的成就为依据在那一
进关以后的刘邦在血淋淋的战争中成长了起来这只大尾巴狼开始学着夹起尾巴做人了他一改自己以往好酒好色的形象进关之后从民生出发用约法三章的便民措施很快取得了关中父老的民心本来想着自己能够按照楚怀王的协议规定就此当上关中王可就因抢了实力派人物项羽进关的头彩在鸿门宴上让项庄那个愣小子拿剑给吓的差点尿了裤子要不是连襟樊哙解围自己赶快找借口出来解手从小路逃跑的话差点就丢了小命鸿门宴后不久的会盟大会刘邦被项
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钟羽白:2869497(qq)积件制作专题1.积件及积件思想2.积件与课件的区别3.制作积件需要思考的问题4.积件的规范格式目录积件及积件思想积件就是指各种类型课程的通用部分积件是一个没有任何感情纯粹的技术过程的模板对于积件来说一个重要的特征就是所谓以不变应万变以不变的积件应万变的教学实际基元性可积性和重组性是积件的基本特性积件与课件的区别课件是以教师为主要用户以为使用对象它具有完整的一堂课的
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