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有余数的除法【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(三年级上册)》 有余数的除法第一课时【教学目标】1.使学生结合具体情境感知有余数的除法的意义2.认识余数知道余数的含义3.在初步理解有余数除法的基础上掌握有余数的除法的计算方法4.初步培养学生观察比较综合的能力【教学重难点】理解有余数的除法的意义【教具学具】课件学生每人一张答题纸【学情分析】有余数的除法这部分内容是表内除法知识
复 习结 论)2 33) 小明带了20元钱到书店买了一本字典用去了7元剩下的钱买3元钱一本的故事书最多可以买几本 返 回再见
有余数的除法上课复 习1、开火车背诵表内乘法。2、说一说()里最大能填几?()×5<28 ()×6<50()×7<45 ()×4<31()×8<18 ()×9<556 ÷ 3 =26027 ÷ 3 =2612余数11拿5个小纸条,平均分成2份,每份几个,还剩几个?先摆一摆,再把下面的竖式写完整.241答:每份2个,还剩1个.1算一算:(用竖式计算)48÷6=25÷5= 8÷2= 24÷3
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级2 32 05442 32 0543432 82 46442 72 054352有余数的除法根据下图谁能说出一个故事吗先搬15盆每组摆5盆可以摆几组呢 15÷5 = 3 (组)1 51 5035被除数5和3的积除数商商要对着被除数的个位除法竖式15÷5 = 3列除法竖式要注意什么 列除法竖式小试身
有余数的除法有余数的除法一、观看动画,引出活动 二、摆一摆,比较感知(一)摆一摆,回顾除法意义6÷2=3(盘)二、摆一摆,比较感知(一)摆一摆,回顾除法意义二、摆一摆,比较感知(二)摆一摆,解决新问题把下面这些每2个摆一盘,摆一摆。二、摆一摆,比较感知(二)摆一摆,解决新问题二、摆一摆,比较感知(三)比一比,初步感知有余数除法的意义6÷2=3(盘) 7÷2=3(盘) ……1(个) 二、摆一摆,比较
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级2 32 05442 32 0543432 82 46442 72 054352有余数的除法人教版三年级数学根据下图谁能说出一个故事吗先搬15盆每组摆5盆可以摆几组呢 15÷5 = 3 (组)1 51 5035被除数5和3的积除数商商要对着被除数的个位除法竖式15÷5 = 3列除法竖式要注意什么
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级2 32 05442 32 0543432 82 46442 72 054352有余数的除法根据下图谁能说出一个故事吗先搬15盆每组摆5盆可以摆几组呢 15÷5 = 3 (组)1 51 5035被除数5和3的积除数商商要对着被除数的个位除法竖式15÷5 = 3列除法竖式要注意什么 列除法竖式
42 432算一算:(用竖式计算)48÷6= 25÷5= 49÷7=商27÷3=2 8剩下的这3盆我们把它叫做余数这个除法算式怎样读呢465 方框里最大能填几×4<3185 6一共有18盆花每组摆5盆最多可以摆( )组还多( )盆2你来填一填5(组)2×(2) 33÷75‥‥‥2 ( ) 我有21个面包要包装我有三种包装方法你能帮我吗你能口算出结果吗2143
有余数的除法教学设计【教学目标】1.认识余数知道余数的含义2.在初步理解有余数除法的基础上掌握有余数的除法的计算方法?3.初步培养学生观察比较综合的能力4.通过探究过程使学生感受余数一定要比除数小培养探究性学习能力【教学重点】理解有余数的除法的意义探究余数一定要比除数小【教具学具】三角形正方形圆形图片若干【教学过程】一情景引入展开思维利用课件呈现主题图:通过创设校园里学生课外活动的情境引导学
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