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• 9.明天要远足（教案）.doc

  9　明天要远足教案设计设计说明《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法

• 9.明天要远足.doc

  9　 EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps28 \o \ad(\s \up 13(míng),明) EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps28 \o \ad(\s \up 13(tiān),天) EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps28 \o \ad(\s \up 13(yào),要) EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps2

• 9.明天要远足.doc

  9 明天要远足教学目标：　　　1 学会认读11个生字，会写4个字，掌握三个偏旁：目、耂、冂。能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2运用多种方法识字，培养独立识字的能力。　　　3体会孩子远足前激动的心情。教学准备：大海的图片、字词卡片。 教学时间：两课时　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、联系实际，谈话引入。　　1提问：你知道什么是远足吗？如果让你去远足，你最想去哪里？在

• 9明天要远足.ppt

  9 明天要远足 同那亮睡吗什师海老才真复习导入睡不着那边大海真的老师好吗同学什么才有天亮自读要求:1.自读第二小节读通顺注意坐姿2.思考：小又想到了什么3.读完把书放桌角用正确的姿势告诉老 师 翻过去唉——睡不着那地方的云真的像同学说的那么洁白柔软吗翻过去唉——睡不着那地方的云真的像同学说的那么洁白柔软吗很白很白软软的摸上去很舒服 翻过去唉——睡不着那地方的云真的像同学说

• 9.明天要远足.ppt

  远足 明天要 翻过来唉睡不着那地方的海真的像老师说的那么多种颜色吗？翻过去唉睡不着那地方的云真的像同学说的那么洁白柔软吗？翻过来翻过去唉睡不着到底什么时候才天亮呢？shuì nà hǎi睡 那 海zhēn lǎoshīma 真老 师 吗 目睡老耂 tóng同 冂shéncáiliàng 什才 亮 睡那海 真 老师吗同 什 才亮 10才11明12同13学 睡不着1为什么睡不着？2在想些什么？那地方的

• 9.明天要远足（导学案）.doc

  9　明天要远足导学案设计课题明天要远足课型新授课设计说明　　《明天要远足》是一首儿童诗，诗歌贴近儿童生活，主题单纯，内容浅显，韵律和谐，富有儿童情趣，很受儿童喜爱。基于教材特点，在教学中通过多种形式的诵读，使学生和小产生共鸣，理解小的心情，同时又使学生的朗读能力、阅读能力得到了提高。同时采取灵活多样的识字方法，吸引学生的注意力，让识字活动在愉快的气氛中进行，从而提高识字教学

• 课文9《明天要远足》名师教案.doc

  《明天要远足》名师教案教学目标：1、认识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁；会写“才、明”等4个生字。2、正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。3、联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。教学重点：正确、流利地朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。教学难点：会写“同、学”等字。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、谈话导入。1、同学们，老师有一个小小的爱好，我非常喜欢

• 9《明天要远足》教学设计.docx

  《明天要远足》教材分析《明天要远足》是一首诗歌，描述了小主人公因为明天要远足而翻过来翻过去睡不着，表现了主人公掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。大部分学生有过与主人公相似的生活体验，因此，他们能够容易地体会到主人公的心情。教学本课时，教师应从学生的生活实际入手，引导学生走进课文，与课文对话，有所感悟。教学目标【知识与能力目标】认识“睡、那”等11个生字，会写“才、明”等4个字。认识3个偏旁“

• 9《明天要远足》教学课件.ppt

  学习目标远足，是一种长途步行运动，也可理解为郊游。大家去郊游过吗？如果明天就要远足，你会是怎样的心情呢？有位把要远足的心情写成一首小诗《明天要远足》，让我们一起来读读吧！课文导入这首小诗的题目是《明天要远足》，明天就要远足了，在想些什么？此时的心情是怎样的？因为明天就要远足，心情格外的兴奋与激动，所以怎么也睡不着。这儿的破折号表示声音的延长，形象地表现了睡不着样子。课文讲解睡不着的时候

• 9.明天要远足（说课稿）.doc

  《明天要远足》说课稿一、说目标确定的依据1基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。2基于阅读：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。诵读儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言优美。3基于口语交际：有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。能简要讲述自己的见闻。