中位数和众数(第2课时) 数据的集中趋势教学目标知识技能知道什么是众数准确确定定出一组数据的众数并能提出其代表的意义过程与方法通过对实际问题情境的探究形成众数的概念感知其代表数据的意义情感态度价值观以积极情感态度投入到探究问题的过程中去学会从不同的角度看问题和处理问题重点理解众数所代表数据意义难点描述出众数所代表的意义教学任务分析众数也常作为一组数据的代表一组数据中出现次数最多的数据就是这组数据
绿色圃中学资源网 中位数和众数 第2课时 问题1:为准备班级里的新年晚会班长对全班同学爱吃那几种水果做了民意调查.调查结果如下:一问题引入 针对以上信息你认为最终买什么水果比较合适请说明理由.D水果二探究新知请举一些生活中运用众数的例子.求下列各组数据的众数: (1)2535154(2)52676334376(3)22334(4)223344(5)12357. 一组数
绿色圃中学资源网 中位数和众数(第2课时) 数据的集中趋势绿色圃中小学教育网 绿色圃中学资源网绿色圃中小学教育网 绿色圃中学资源网教学任务分析众数也常作为一组数据的代表一组数据中出现次数最多的数据就是这组数据的众数(mode)如果一组数据中有两个数据的频数一样都是最大那么这两个数据都是这组数据的众数当一组数据有较多的重复数据时众数往往是人们所关系的一个量下面这组数据的众数是多少解释它的意义5 2
2012 中位数和众数 第2课时问题1:为准备班级里的新年晚会,班长对全班同学爱吃那几种水果做了民意调查调查结果如下:一、问题引入针对以上信息,你认为最终买什么水果比较合适?请说明理由D水果二、探究新知请举一些生活中运用众数的例子求下列各组数据的众数: (1)2,5,3,5,1,5,4;(2)5,2,6,7,6,3,3,4,3,7,6;(3)2,2,3,3,4;(4)2,2,3,3,4,4;(5)
20.1 数据的集中趋势20.1 数据的集中趋势 20.1 数据的集中趋势20.1 数据的集中趋势20.1.2 中位数和众数 (第2课时)人教版 数学 八年级 下册 八年级某班的教室里三位同学正在为谁的数学成绩好而争论他们的五次数学成绩分别是:小华:6294959898小明:62629899100小丽:4062859999. 他们都认为自己的数学成绩比另两位同学好你看呢导入新知2.
中位数和众数(第2课时)欢迎各位家长光临指导数据的代表中位数和众数一中位数:将一组数据按照由小到大(或由大到小)的顺序排列 则处于中间位置的数就是这组数据的中位数如果数据的个数是奇数如果数据的个数是偶数则中间两个数据的平均数就是这组数据的中位数二众数:一组数据中出现次数最多的数据就是这组数据的众数什么叫中位数什么叫众数复
八年级 下册 中位数和众数(2)本课是在学习加权平均数中位数和众数的基础上 结合具体实例进一步比较这三种统计量在描述数据 集中趋势的优势与不足学习根据实际问题情境 选择适当的统计量描述数据的集中趋势.课件说明学习目标: 1.在解决实际问题中进一步理解平均数中位数 众数作为数据代表的意义能根据所给信息求 出相应的统计量 2.能结合具体情境体会平均数中位数众数三 者的特
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级八年级 下册20.1.2 中位数和众数(2)本课是在学习加权平均数中位数和众数的基础上 结合具体实例进一步比较这三种统计量在描述数据 集中趋势的优势与不足学习根据实际问题情境 选择适当的统计量描述数据的集中趋势.课件说明学习目标: 1.在解决实际问题中进一步理解平均数中位数 众数作为数据代表的意义能根据所给信息求
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级八年级 下册20.1.2 中位数和众数(2)本课是在学习加权平均数中位数和众数的基础上 结合具体实例进一步比较这三种统计量在描述数据 集中趋势的优势与不足学习根据实际问题情境 选择适当的统计量描述数据的集中趋势.课件说明学习目标: 1.在解决实际问题中进一步理解平均数中位数 众数作为数据代表的意义能根据所给信息求
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