52度
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级7.5 角的大小比较合作学习 请拿出一副三角板看看一共有几个角 你能比较它们的大小吗你用什么方法练习P180 第1题叠合法和度量法例1 根据图解下列问题(1)比较∠AOB∠A
75 角的大小比较课题75 角的大小比较课时安排1教学目标1、理解角的大小比较意义;掌握直角、锐角、钝角的概念;掌握角平分线的概念2、会估计一个角的大小;会用叠合法和度量法进行角的大小比较;会区别直角、锐角和钝角;会运用角平分线的性质解决一些角的计算问题。3、体验生活中的几何知识,激发学生对生活的热爱;通过动口 、动脑、动手、合作和探究,启发学生的智慧,感受快乐数学,接受逻辑推
MACROBUTTON MTEditEquationSection2 Equation Chapter 1 Section 1 SEQ MTEqn r h SEQ MTSec r 1 h SEQ MTChap r 1 h 角的大小比较一教学目标【知识与技能】理解角的大小比较意义掌握直角锐角钝角的概念掌握角平分线的概念会估计一个角的大小会用叠合法和度量法进行角的大
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级7.5角与角的大小比较你能将图中扇子张开的角描出来吗观察如果请你把这四个角进行分类你会怎么分说说你的想法.锐角直角钝角直角:锐角:钝角:角的分类∟ 提示:直角可以用Rt∠表示画图时常在直角的顶点处加上 来表示这个角是直角.锐角直角钝角平角周角钝角:锐角:若从角度数的大小来划分角可以分成下面几类:试判断下面两个角各属于哪类角
以“数” 出发,通过度量长度进行 数值大 小比较。一、 度量复习:线段的比较方法二 叠合(ABCD)(AB = CD)(ABCD)角的大小比较观察节前语中的两个图,回答8:00和5:00这两个时刻,时针与分针所成的角哪个大?你是怎样比较的?如图,在三角形中,∠A=50o, ∠B=65o, ∠C=65o 请比较∠A, ∠B, ∠C的大小角的大小,是指角的度数的大小一般的,如果两个角的度数相等,那
线段的长短比较(2)A村庄BDABBDP2.两点之间的距离:两点之间线段的长度 线段的基本性质: A
教学目标:知识目标:在现实情境中进一步丰富对角与锐角、直角、钝角、平角、周角及其大小关系的认识。会比较角的大小,能估计一个角的大小。在操作活动中认识角的平分线,能画出一个角的平分线。教学目标:能力目标:通过实际观察和动手操作,让学生经历和体验图形的变化过程,发展几何直觉,培养学生观察、想象、估测的能力。情感与价值观:让学生主动探索、敢于表达、乐于合作交流,感受数学活动的生动魅力,激发学习数学的兴趣
温故而知新请重视解题中的细节错误,并在考试前提醒自己。 请比较下列几组数的大小:15 有理数的大小比较第一章 从自然数到有理数问:你能将上述五个城市的最低气温按从低到高的顺序依次排列吗?哈尔滨-20℃北京-10℃上海 0℃武汉 5℃广州10℃ 请大家思考这五个数的大小与它们在数轴上的位置有什么关系想一想记住了吗?有理数大小的比较方法:一、数轴比较法:想一想 有没有最大的有理数有没有最小的有理数为什
15有理数的大小比较一、背景知识《有理数的大小比较》选自浙江版《义务教育课程标准实验教科书数学七年级(上册)》第一章《从自然数到有理数》的第5节,有理数大小比较的提出是从学生生活熟悉的情境入手,借助于气温的高低及数轴,得出有理数的大小比较方法课本安排了“做一做”等形式多样的教学活动,让学生通过观察、思考和自己动手操作,体验有理数大小比较法则的探索过程二、教学目标1、使学生能说出有理数大小的比
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