MACROBUTTON MTEditEquationSection2 Equation Chapter 1 Section 1 SEQ MTEqn r h SEQ MTSec r 1 h SEQ MTChap r 1 h 角的大小比较一教学目标【知识与技能】理解角的大小比较意义掌握直角锐角钝角的概念掌握角平分线的概念会估计一个角的大小会用叠合法和度量法进行角的大
75 角的大小比较课题75 角的大小比较课时安排1教学目标1、理解角的大小比较意义;掌握直角、锐角、钝角的概念;掌握角平分线的概念2、会估计一个角的大小;会用叠合法和度量法进行角的大小比较;会区别直角、锐角和钝角;会运用角平分线的性质解决一些角的计算问题。3、体验生活中的几何知识,激发学生对生活的热爱;通过动口 、动脑、动手、合作和探究,启发学生的智慧,感受快乐数学,接受逻辑推
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级7.5 角的大小比较合作学习 请拿出一副三角板看看一共有几个角 你能比较它们的大小吗你用什么方法练习P180 第1题叠合法和度量法例1 根据图解下列问题(1)比较∠AOB∠A
52度
一、背景知识《有理数的大小比较》选自浙江版《义务教育课程标准实验教科书数学七年级(上册)》第一章《从自然数到有理数》的第5节,有理数大小比较的提出是从学生生活熟悉的情境入手,借助于气温的高低及数轴,得出有理数的大小比较方法。课本安排了“做一做”等形式多样的教学活动,让学生通过观察、思考和自己动手操作,体验有理数大小比较法则的探索过程。[来源:]二、教学目标1、使学生能说出有理数大小的比较法则[
角的大小比较教学目标1、理解角的大小的概念2、会用度量法比较两个角的大小,了解比较两个角的大小的叠合方法。3、理解角的分类4、会用量角器作一个角等于已知角教学重点角的大小比较的概念和方法教学难点用叠合法比较两个角的大小是本节课的难点设计亮点教学过程备注复习引入复习:线段的比较方法度量法:以“数” 出发,通过度量长度进行数值大小比较。叠合法:以“形”出发观察节前语
15有理数的大小比较一、背景知识《有理数的大小比较》选自浙江版《义务教育课程标准实验教科书数学七年级(上册)》第一章《从自然数到有理数》的第5节,有理数大小比较的提出是从学生生活熟悉的情境入手,借助于气温的高低及数轴,得出有理数的大小比较方法课本安排了“做一做”等形式多样的教学活动,让学生通过观察、思考和自己动手操作,体验有理数大小比较法则的探索过程二、教学目标1、使学生能说出有理数大小的比
PAGE PAGE 5爱心 用心 专心4.5角的大小比较同步练习第1题. 一个角的补角的等于它的余角则这个角是 度.第2题. 一个角的补角加上14°等于这个角的余角的5倍这个角的度数是 .第3题. 如果两个角互补并且它们的差是30°那么较大的角是 °.第4题. 若那么理由是 .第5题. 已知:且求和.第6题. 如图点是直线上的点三个角从小到大依次
15有理数的大小比较学习目标:1、掌握有理数大小的比较法则:的数大,数轴上表示的两个有理数,右边的数总比左边的数大;正数都大于零,负数都小于零;两个正数比较大小,绝对值大的数大;两个负数比较大小,绝对值大的数反而小2、会比较有理数的大小,并能正确地使用“”或“”号连结[来源:学科网ZXXK]3、初步会进行有理数大小比较的推理和书写重、难点:重点:有理数的大小比较法则难点:1、两个负数比较大小
为您服务教育网 6 44角的比较一、学生状况分析本节课是教材第四章《平面图形及其位置关系》的第四节,学生对点、线、角这些基本的几何元素已具有一定的认知水平,特别是经历了比较线段和度量角等数学活动后,探索图形性质的意识明显增强。在此基础上对角作进一步的研究,无论是思想上还是方法上都具备良好的契机。这节课的内容对学生认识空间与图形具有重要的作用。进入数学新课程后,因教师理念的更新、多媒体的
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