大桔灯文库logo

下载提示:1. 本站不保证资源下载的准确性、安全性和完整性,同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,大桔灯负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。

相关文档

  • .doc

    英语教师如何转化困难生从事英语教学工作十多年了在教学过程中 每年都碰到了一些英语学习上的困难生怎样做好困难生的转化工作是每个教师应该认真对待和认真研究的问题下面本人谈一谈自己的心得体会一掌握困难生心理建立起师生的感情困难生进入中学时 在几次考试中连遭失败他们对英语学习已失去了信心产生了破罐子破摔的想法这时我便主动接近他们用积极的态度真诚的微笑缩短我们之间的距离对他们进行外语学习心理疏导分析他

  • .doc

    转化学困生 对每一位老师来说学困生的成长是他们最为关心的也是最让他们头疼的本班共有学生30人其中学困生就有5名通过多年的教学实践我个人认为造成学困生的原因主要由以下几个方面: 1学困生形成的家庭原因 父母文化水平普遍较低知识能力有限不能对孩子的学习进行及时的辅导和督促还有大部分学生的家长常年在外打工孩子由爷爷奶奶照顾爷爷奶奶对孩子只能在

  • .doc

    #

  • 浅谈农村小学.doc

    浅谈如何转化农村小学英语学困生英语作为我们国家的一门非母语的语言学科在学习的过程中受外界环境的影响很大在农村小学由于教师流动性大家庭教育情况留守儿童等因素的作用再加上学习习惯和学习方法的差异个体之间的水平不同导致出现了较多的英语学困生而且随着年龄的增长年级的增高英语学困生存在的问题也日益突出通过分析农村小学英语学困生成因并就如何转化他们提出了相应的解决对策在小学英语教学中学困生的转化是每一个

  • 有效.doc

    如何有效地转化学困生鹤壁市山城区实验中学 张玉芳?在传统观念下班主任的角色只是学科教师的一种自然延伸似乎任何教师只要自身专业方面有所长都可担任班主任工作这种观念在新时期显然是片面的新课改理念下的班主任其角色的内涵是十分丰富的:他不仅是学科专家班级的组织者和管理者还是学生的朋友和良师长期以来由于受到应试教育的影响人们习惯于把学习困难的学生定为学困生使这些学生在学习和生活中不能与其它学生

  • 浅谈.doc

    浅谈如何转化学困生???执教一个班级老师总会碰到一部分学困生他们要么学习差要么行为差要么态度差如此总总总是让教师头痛不已那么如何在课程改革的今天尽善尽美地转化差生呢 ?? 一.尊重差生善于鼓励?? 二.分别对待因材施教???学困生的产生有很多原因大致可以这么归类1智商确实低下的属于真差生2智商正常学习态度学习习惯学习方法低下的属于假后进生对于前者只要引导其尽量学不能强制其结果但是要保证他不学坏能听

  • 浅谈.doc

    #

  • 浅谈.doc

    浅谈如何转化学困生:李智好工作单位:建水县曲江镇甸民小学邮编:654306 联系:18987669180著名教育家苏霍姆林斯基认为一般认定的差生有三种类型:一类属于思维尚未觉醒的学生第二类属于天赋面纱尚未揭开时的差生第三类属于理解力差和头脑迟钝的学习有困难的学生我们通常认为学困生即学习困难学生思想品德问题学生心理问题学生每个学校每个班

  • 七年级数学学习的学.doc

    如何转化七年级数学学习困难的学生????????? ??????? 1-?????? ?????????? ????????? ????? ??????????? ????????? ??????????? ?????????????????? ??????? :?????????? ???????? ?????? ????????? ??????? ??????? ????? ??????

  • 学中.doc

    英语教学中如何转化后进生 大村职中 朱现蔺我从事农村初中英语教学工作十多年了在教学过程中都不可避免地碰到了相当数量的英语学习上的后进生怎样做好后进生的转化工作这是每个教师(特别是山区英语教师)必须认真对待和认真研究的问题经过这十多年的摸索我有了一些我自己的想法其效果在教学实践中已经得以证明如有雷同纯属巧合一揣摩后进生心理建立的师生感情农村学生进入中学时多数孩子未接触过英语或者极少接触

违规举报

违法有害信息,请在下方选择原因提交举报


客服

顶部