北京名校教育北京名校教育 什么是面积1.下面哪些图形可以构成面积?可以的打“√”,不可以的打“×”。 () () () () ()()2.用铅笔涂出下面图形的面积,用圆珠笔描出周长。3.哪个图形的面积最大?画上“√”,哪个图形的面积最小?画上“△”。4.选择题。(1)物体的表面或图形的大小,叫做它的()。①长度②面积③周长(2)长方形的大小叫做这个长方形的()。①周长②边长③面积(3)下面图形中
北京名校教育北京名校教育 什么是面积一、比一比,说一说哪个图形的面积大?哪个图形的面积小?二、仔细观察,哪个物体的表面较大?三、B图的面积是A图的 倍。你是怎样想的?四、下面方格中哪个图形的面积大?五、哪个物体的表面积较大?为什么?六、在方格中画出三个周长相等,而面积不同的图形。部分答案:第3个面积大,第2个面积小二、第一个表面大 三、2四、第3个面积大五、一样大
北京名校教育北京名校教育 1什么是面积一、下面方格中哪个图形的面积大?在大的下面画“√”。 1 () ()2()()二、比一比,填一填。上面各图形中,面积最大的是____,面积最小的是____。三、比一比,说一说,下面哪个图形的面积最大,哪个图形的面积最小?四、下图中阴影部分是两栋楼房的平面图,给占地面积大的画“√。1()2()五、按下列图形面积的大小排序。(每个小方格的面积都相等)①②③④()
《什么是面积》金水区农业路小学 薛爱娟教学目标1结合具体实例和画图活动认识图形面积的含义2经历比较两个图形面积大小的过程体验比较策略的多样性3.在活动中培养学生的动手操作能力分析综合能力和初步的空间观念以及与人合作交流的能力教学重点:结合具体实例和画图活动认识图形面积的含义教学难点:1理解图形面积的含义2能够正确的判断两个图形面积的大小教材分析 这部分内容是在学生已经认识平面图形了解平
《什么是面积》说课稿尊敬的各位评委大家好 今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级(下册)第四单元什么是面积属于空间与图形领域的知识教材分析:本节课为了直观认识面积的含义教材安排了三个层次的内容:(1)结合具体实例初步感知面积的含义(2)进行比较两个图形面积大小的实践操作体验比较面积大小策略的多样性(3)通过在方格纸上画图的活动进一步认识面积的含义教材中所提供的大量量一量比一比估一估摆一摆画
什么是面积【教学内容】北师大版小学数学三年级(下)第四单元第1课——空间与图形【教材分析】这是一节空间与图形的概念教学课是在学习并掌握了长度单位和周长概念及计算的基础上安排的一节认识面积含义的概念教学课本节课的学习内容是学生后续学习组合图形及不规则图形面积的重要基础【学情分析】学生知识经验分析在本节课学习之前学生已经学习了并掌握了长度单位和周长概念及周长的计算同时经过前面
《什么是面积》教学设计 菩萨庙小学 邱焕娇学习目标1结合具体实例和画图活动认识图形面积的含义2经历比较两个图形面积大小的过程体验比较策略的多样性教学重点:结合具体实例和画图活动认识图形面积的含义教学难点:1理解图形面积的含义2能够正确的判断两个图形面积的大小教具准备: 多媒体课件相关的学具和教具教学过程:一目标导入(创设情境引入):1比
《什么是面积》说课稿教学内容:北师大版数学三年级下册教学目标:1.结合具体实例和活动理解面积的含义 2. 会用比较好的方法比较两个图形面积的大小解决生活中的实际问题3.经历比较两个图形面积大小的过程体验比较策略的多样性锻炼数学思考能力发展空间观念激发进一步学习和探索的兴趣 教学重点:结合具体实例和画面活动认识图形面积的含义教学设计:一创设情境获取新知1.面积同学们在平常生活中听到过吗你
教案背景1面向学生: □中学 小学 2学科:数学2课时:13学生课前准备:直尺边长为2厘米的方格五角硬币若干每生准备长方形和正方形教学课题1.知识与技能:结合具体实例和画图活动认识图形面积的含义学会比较两个图形面积的大小2.过程与方法:通过观察操作讨论等方法经历的比较两个图形面积大小过程体验比较策略的多样性3情感态度价值观:在活动中培养学生的动手操作能力初步的空间观念以及
课题:面积 (第1课时) (第34课时)教学内容:课本第39-41页的画一画和练一练的第12题教学目标:1结合具体实例和画面活动认识图形面积的含义2经历比较两个图形面积大小的过程体验比较策略的多样性教学重点:结合具体实例和画面活动认识图形面积的含义教学难点:经历比较两个图形米面积大小的过程体验比较策略的多样性教学用具:挂图幻灯小黑板实物教学过程:
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