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新课程标准》指出:学习是一种个性化行动作为教师应当在教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的场所让学生的个性在宽松自然愉悦的氛围中得到释放展现生命的活力然而长期以来我们的忽视了学生情感想象领悟等多方面的发展忽视了生命的存在我们过多地强调知识的记忆模仿制约了儿童的嘴巴双手头脑压抑了学生的主动性和创造性最终使教学变得机械沉闷缺乏童心和灵性缺乏生命活力那么面对新课改的挑战如何让我们的数学真正活
如何让学生在数学上动起来《新课程标准》指出:学习是一种个性化行动作为教师应当在教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的场所让学生的个性在宽松自然愉悦的氛围中得到释放展现生命的活力然而长期以来我们的忽视了学生情感想象领悟等多方面的发展忽视了生命的存在我们过多地强调知识的记忆模仿制约了儿童的嘴巴双手头脑压抑了学生的主动性和创造性最终使教学变得机械沉闷缺乏童心和灵性缺乏生命活力那么面对新课改的
让活起来让学生动起来东平县老湖镇水河中学 靳兆坦随着新课程标准的实施探究一词频频地出现在我们的眼前例如新课程标准明确指出:科学学习要以探究为核心探究既是科学学习的目标又是科学学习的方式科学探究是科学学习的中心环节等等面对课程的变革作为科学教师应该如何认识探究这一新的课程理念教师应如何有效地开展探究教学这些都是我们应该积极思考的笔者在不断的学习中认为至少要认清科学探究的本质并采
让数学灵动起来好之者不如乐之者让学生在享受中学习在学习中享受是数学课灵动起来的关键所在十年改革数学教学变得开放自由丰富了不再沉闷知识不再枯燥教学不再呆板但与语文学科的灵动比较数学仍有太多不足如何让数学灵动起来呢一以解决生活实际问题为出发点创设学用结合的良好氛围数学知识来源于生活又服务于生活也就是说学习是为了解决生活中的问题教学时我们把学生熟知的场面再现这样学生参与探究的
让学生真正动起来陈经纶中学是北京市首批示范性普通高中面向新世纪全校师生在张德庆校长的带领下立足于让学生真正动起来认真贯彻国家以学生发展为本的新课程精神深化教育改革在国家《基础教育课程改革纲要》指导下以建设个性化学校成就个性化教师培养个性化学生为宗旨开展教育创新全面构建教学新形式2001年6月学校出台了《陈经纶中学课程改革方案》将学校全部课程整合为基础性课程和拓展性课程两大类为学校教学改革奠
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让小学数学动起来根据新课改理论数学教学是数学活动的教学是师生之间学生之间交往互动与共同发展的过程互动式教学模式所倡导的就是借助多种教学媒体改变过去呆板沉闷的给学生创设一个和谐愉悦充满生机的:师生互动生生互动师生与媒体互动在互动过程中实现兴趣的培养思维的碰撞灵魂的交流知识的形成价值的生成与意义的建构一情境互动发现问题对于学生来说活泼好动是他们的天性兴趣是最好的老师因此新课改指出:教师
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让学生动起来让灵动起来——品德与社会教学观课评课有感诸城经济开发区舜都小学 管延勋品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础以学生良好品德形成为核心促进学生社会性发展的综合课程这门课程具有生活性开放性和活动性的特点在品德与社会中教师要充分发挥主导作用充分发挥学生的主体作用让学生动起来让灵动起来以此提高教学的实效性提高教学质量和效益结合教学实际我浅谈以下几点体会
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