6 / NUMS6 构建合作式作文教学模式努力提高作文教学效率湖北省潜江市老新镇徐李中学 李 应七年级上册教材“写在前面”中有这样一段话:“为了用好新课本,你也许需要进行一次语文学习的革命形成一种自主、合作、探究的语文学习新方式。自主,即主动,要主动地在语文实践中丰富人文素养,提高语文能力;合作,就是要切磋学问,砥砺思想,共同完成学习任务;探究,则要求善于质疑问难,深入研究并解决问题。”是的,
加强集体备课管理 构建合作学习教学模式 努力提高实效 ——鄂嘉中学集体备课与教学改革经验交流材料双柏县鄂嘉中心学校教科处 李文学各位各位同行:大家好根据会务安排有幸在这里和各位教育教学行家里手交流集体备课和教学改革方面的有关问题既感到惭愧又感到十分高兴惭愧的是我们学校所做的与兄弟学校相比还存在很大差距高兴的是有这样一次学习的机会对我来说这不仅是一种鼓励更是一种鞭策是
网络作文的写作及其教学模式的建构21世纪是一个全新的信息时代信息化的日益加快改变了人们的生活和学习方式颠覆了传统的思维模式传统的教育模式也发生了转变现代信息技术的发展催生了一场全球范围的教育信息化运动教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程网络作为现代信息技术的一项标志性产品自然成为绕不开的点信息技术的发展使网络写作成为新的写作形式具有自由思维非线性传播快捷
五段式作文教学的模式 一 五段式作文教学的模式 所谓五段式即把一次作文教学的过程大体的分为五个阶段:准备酝酿——试写初稿——评议例文——自行修改——鉴赏总结以教师指导学生用自己的话写自己的见闻感受为中心充分发挥学生写作主体的作用学生的质疑与教师的指导贯穿始终 1.准备酝酿阶段: 教师在写作文前4——6天提出习作的题目和要求并通过检查督促指导学生在课外准备让学生感到心里有话要说有话可说具体
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从内容入手 提高作文教学效率盐城市经济开发区实验小学 王秀华 作文教学是小学语文教学的重点难点教师往往不知如何指导学生更是无从下笔 指导学生作文要从内容入手它不仅体现了内容与形式辩证统一之基本观点而且体现了教书育人辩证之教学思想也符合小学生作文之心理规律那么作文指导该如何从内容入手呢我通过长期之教学实践认为可以从以下几个方面去尝试一丰富生活指导学生获取作文之材料叶老说过:生活就如泉源文章犹如溪
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指导合作技巧 提高合作效率北留完小 王江莲小组合作学习对当今教学改革而言其意义是很大的但在教学实际中小组合作学习在小学语文教学实践中还没有取得理想的效果存在着以下问题一小组活动重形式缺乏实质性合作我在听课时经常看见学生在小组内朗读时几个学生围在一起自己管自己读小组间的交流很少没有真正的讨论和合作没有发挥小组合作的优势究其原因还没有形成合作学习的意识和能力教师没有及时提醒和指导每个组
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