相关文档

• 小学语文第十二次作业：.doc

  小学语文第十二次作业：通过学习小学语文字词教学的策略课程请你结合教学实践谈一谈你在字词教学方面的有效策略一字词的认读字词教学的第一步是识字教学得让学生在最短的时间内用自己喜欢的方式正确认读字词我在教学中常用的方法有：随文识字与集中识字相结合记忆识字与趣味识字相结合生活识字与阅读识字相结合等二字词的理解字词教学不仅仅是认读正确的理解也相当重要对于字词的理解的方法有很多如：利用工具书理解字词根据

• 小学语文第十二次作业：.doc

  小学语文第十二次作业：通过学习小学语文字词教学的策略课程请你结合教学实践谈一谈你在字词教学方面的有效策略??????? 一直以来阅读教学中的字词教学被视为软肋在一些观摩课上由于字词教学不够热闹难以出彩因此教师常常采取回避或者轻描淡写的做法因为怕耽误时间字词教学犹如蜻蜓点水只是走过场而已效果可想而知 ??????我认为切实加强字词的训练使字词的教学进一步到位让学生过好识字用词造句关对提高语文教

• 小学语文第二次作业.doc

  小学语文第二次作业针对第一篇作业完成教学设计(预案)请学员围绕拟解决的问题经过系统课程学习与交流研讨对拟解决问题经过新思考产生新认识之后提出的预设性解决方案3000字左右作为预设课程学习阶段性成果在预设课程学习结束时提交拟解决的问题：如何引导学生积累和运用语言《引导学生积累和运用语言》预设性解决方案教学目标：1掌握在生学习读书中积累好词佳句的方法能主

• 小学语文第二次作业.doc

  小学语文第二次作业聚焦：有效提高小学生口语交际水平的教学研究 ——培养小学生口语交际能力的途径贾村镇桥镇小学(原桥镇中心小学) 王咏梅口语交际能力是现代生活中必备的能力之一新课程要求教师要充分重视口语交际教学培养学生倾听表达和应对能力使学生具有和谐地进行人际交往的素养但说到学生口语能力的培养这对每一个年龄段年龄的学生来说都是非常重要的并且存在着不同程度的难点作为低段的小学生来说

• 小学语文第十一次作业(1).doc

  小学语文第十一次作业(通过学习小学语文写字教学技能与策略课程请你结合教学实践谈一谈你在小学语文写字教学方面的教学策略)写字教学在培养学生良好的学习行为习惯训练学生的思维能力以及培养学生热爱祖国的语言文字的感情等方面有着不可低估的作用一写字教学对学生良好学习习惯的培养良好的学习习惯是学生顺利完成学业提高学业成绩的必备前提是学生终身受益的财富在教学实践中我们往往会发现不少学生没有良好的学习习惯而

• 小学语文3班第二次作业.doc

  小学语文3班第二次作业《小柳树和小枣树》第二课时教材分析《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文课文以小学生喜爱的童话故事形式出现借助小柳树和小枣树生长情况的不同赋予它们不同的性格特点并通过它们之间的对话生动形象地使学生懂得要善于发现别人的长处正视自己的不足这一深刻的道理学情分析 刚刚读二年级的学生对童话故事有浓厚的兴趣好奇心强但缺乏一定的鉴别能力大多数学生活泼好动大胆且独立他们

• 标题：小学语文第二次作业.doc

  标题： 小学语文第二次作业 发 布 者： 小学语文专家 (发布时间： 2012-11-22 11:12:46) 内容： 针对第一篇作业完成教学设计(预案)请学员围绕拟解决的问题经过系统课程学习与交流研讨对拟解决问题经过新思考产生新认识之后提出的预设性解决方案3000字左右作为预设课程学习阶段性成果在预设课程学习结束时提交答题内容：朗读是一种有文字凭借的口语表达形式朗读训练是低年级语

• 学语文第十一次作业：.doc

  学语文第十一次作业：通过学习小学语文写字教学技能与策略课程请你结合教学实践谈一谈你在小学语文写字教学方面的教学策略提交者：吴世望答题内容：《语文课程标准》中明确指出：写字是一项重要的语文基本功是巩固识字的手段对于提高学生的文化素养起着重要作用必须从小打好写字的基础语文素养不仅表现为有较强的识字写字能力阅读能力作文能力和口语表达能力而且表现为有较强的综合运用能力可见学生的写字能力为诸多能力之首

• 142557_小学语文3班第二次作业.doc

  小学语文3班第二次作业 清澈的湖水(第一课时)【设计理念】新课标精神强调阅读教学是多重对话阅读教学应引导学生钻研文本在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣要珍视学生独特的感受体验和理解阅读教学要树立以读为本的教育思路让孩子们在读中进行感知感悟积累体验还要在读中训练

• 小学语文第十二次作业：通过学习小学语文字词教学的策略.doc

  小学语文第十二次作业：通过学习小学语文字词教学的策略课程请你结合教学实践谈一谈你在字词教学方面的有效策略新课程标准在第一学段也明确要求儿童喜欢学习汉字有主动识字的愿望那么如何使学生既主动学会多个汉字又有主动识字的愿望呢小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主刚刚入学的一二年级学生一打开课本就是大量的抽象的归类字词这就决定了字词教学既是小学低年级语文教学的重点也是难点为了能更好地更有意识地激