相关文档

• 马说优秀教学设计.ppt

  唐宋时期八大散文作家的合称即唐代的韩愈柳宗元和宋代的苏轼苏洵苏辙欧阳修王安石曾巩（二唐六宋）ｘｉàｎ　　世有伯乐然后有千里马(世上有了伯乐然后才有了日行千里的好马)千里马常有而伯乐不常有（好马经常出现而伯乐却不经常出现）故虽有名马祗辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间不以千里称也（因此即使有了好马也只是辱没在马夫的手中和普通的马一同死在马厩里不以千里马著称）　　马之千里者一食或尽粟一石食马者不知其能千里而

• 优秀教学案例设计.ppt

  优秀教学案例设计朱京曦北京师范大学教育技术学院 100875Tel&Fax:Mob:E_mail:zhujingxi@ 符合基本规范与要求选题恰当，遵守我国法律法规，避免敏感性问题活动设计真实，具有现实性和可操作性所利用网络信息资源真实存在，并具有较好的质量教案撰写规范、清晰，内容具体，活动说明详细突出创新教学特色1 教学活动的价值取向培养学生的信息获取能力，提高信息素养拓展学生视野，提高学生认识

• 优秀教学设计.doc

  #

• 优秀教学设计.doc

  #

• 《马说》教学设计.doc

  《马说》教学设计窗体底端一.教材分析《马说》是人教版八年级语文(下)第五单元的第二篇课文.该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的其时出登仕途.很不得意心情郁郁所以有伯乐不常有之叹.本文正是以良马喻英雄谓英雄豪杰只有遇到伯乐才可发挥才干否则很可能遭埋没极写知遇之难寓意委曲深致文气矫健挺拔有尺幅千里之势全文寄托了的愤懑不平和穷困潦倒之感并对统治者摧残人才进行了讽刺和控诉二.

• _马说_教学设计.doc

  Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.古城中学集体备课记载薄课目语文课题马说所属单元第五单元组别主备人邓飞上课时间课后记载时间教学设计个人调整意见教学目标：1．理解短文所阐明的深刻道理2．掌握短文中的主要实词和虚词的用法 3．归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点做一点初步的

• 《马说》教学设计.doc

  《马说》教学设计一教学目标(一)知识与技能：1能正确朗读课文疏通文意积累常见的文言实词虚词提高阅读文言文的能力2理解的思想领会文章的寓意3了解及文体特征(二)过程与方法：1加强朗读训练训练学生的文言语感督促学生疏通词句翻译课文提高文言文阅读能力2体会本文托物寓意的写法理解的思想情感(三)情感态度与价值观：引导学生认识到只要人才保持良好的心态坚信天生我才必有用持之以恒就能实现自己的

• 马--说教学设计.doc

  《马 说》教学设计 泰来县江桥中学 丁春梅教学目标：知识目标：1掌握短文中的主要实词和虚词的用法 2理解短文所阐明的深刻道理充分领悟的情怀认识这种情怀产生的社会背景 3背诵并默写这篇文章 能力目标：1加强朗读训练训练学生的文言语感督促学生疏通词句翻译课文提高阅读文言文阅读能力2体会本文托物寓意的写法理解的思想感情德育目标：认识封建社会不

• 《项脊轩志》优秀说课设计.ppt

  （一）教材的地位及作用： 1教材内容：《项脊轩志》是人教版高中语文第三册第六单元的一篇文言文本单元主要是明清散文 数量多流派纷呈各有千秋鉴赏这些散文要着重理解课文的思想内容和的主要观点（二）学法：1自主探究法： 把学习的主动权还给学生倡导自主合作探究的学习方式具体的学法是问题法和情境法让学生养成良好的阅读习惯（一）导入： 以朱自清的《背影》和孟郊的《游子吟》等以亲情

• 马说教学设计2.doc

  《马说》教学设计 霞浦五中 冯沁一 概述 《马说》是语文版九年级语文(上)第七单元的第二篇课文.该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的其时出登仕途.很不得意心情郁郁所以有伯乐不常有之叹.本文正是以良马喻英雄谓英雄豪杰只有遇到伯乐才可发挥才干否则很可能遭埋没极写知遇之难寓意委曲深致文气矫健挺拔有尺幅千里之势全文