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昌吉市第四小学以校为本的小课题研究计算教学中如何优化计算方法课题实验方案昌吉市第四小学2009年4月7日计算教学中如何优化计算方法 课题实验方案一课题的提出《数学课程标准》关于数与代数领域在第一学段内容标准中指出:应重视口算加强估算提倡算法多样化应减少单纯的技能性训练避免繁杂计算和程式化地叙述算理在第二学段内容标准中指出:应重视口算加强估算鼓励算法多样化应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系并运用
基于小课题研究下的校本研修摘 要:校本研训应该是优化教师教育教学直觉生成的过程教师小课题研究校本研训是一种比较好的促进教师教育教学现场直觉生成优化的校本研训之一在个体背景下的教师小课题研究可以分为成果应用型问题解决型经验总结型探求新知型在群体合作下主要为基于教师小课题研究的教学研训在教师小课题研究时学校要注意营造研究文化来推动教师小课题研究群众化呵护个性属性来实现教师小课题研究的草根回归注重支架运
《以校为本的教研制度建设研究》课题成果清水塘小学课题组 主要研究人员:李春喜符新华庄向群杨湘萍张扬唐灿邱小燕刘友华等一课题界定以校为本的教研制度:简称为校本教研制度是为确保新课程校本教研顺利进行的保障体系是以学校为基地以教师为主体以新课程实施过程中学校所面临的教学具体问题为对象学生学习生活挖掘科研潜能从而促进教师专业成长的一种实践性研究制度以校为本的教研制度建设:以校为本的教研是以制度
巫山县校本小课题研究课题名称 平河小学经典诵读常态化的实践研究 课题负责人 胡宇 立项编号 002 立项时间 2010-4-5 结题时间 2010-12-5 学校名称 平河小学 目录
一校本教研概述 (一)校本教研的概念 以校为本的教学研究制度(校本教研)作为一个制度创新是对以校为本教研活动的制度化规范所谓校本教研就是以学校为研究基地教师为研究主体以解决发生在学校的教学问题为主的一种教研活动 在课程教学改革的过程中怎样的专业指导对教师的帮助最大 (295份有效问卷)二怎样做校本教研 (一)校本教研制度建设的任务 进行教研制度创新建立健全校本教研运行机制运作模式
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4.新课程背景下校本教研的特点 ⑴用较大的持续风力压桥看一看桥会不会倒塌⑵用间断的且不一定大的力敲击桥看一看桥会断吗引导学生分析:桥倒塌的原因可能是风力周期性地作用所引起当然也会与桥自身的因素(即其自身振动的固有周期)有关系 行动中学习 行动中研究 一边工作 一边研究改善行为反思2:寻找设计与现实的差距需要一点研修的技能参照目标的倾向性问题发现 忌空
一个课例研究实例3改善行为反思2:寻找设计与现实的差距研修的流程明确一般基础上启发引导个性化的实践反馈会议三对教师研究的启示从学生的研究性学习到科学家的科学研究之间是有很多中间层次的承担各级规划课题的要求也是有差异的专业运动员业余运动员健身爱好者一般健身者观众(不参加健身者)身份不同努力的方向追求的目标运动的方法和要求等都有巨大的差异我们对这些差异似乎并不关心却在不断强调科研教研的差异第二年的培训
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